【正文】 的評價也比較準確，相互信任、相互尊重、相互理解就會形成。同時利用一切可能的機會與學生家長面談，如：家長送生活用品給學生時要通過我找學生的機會 。比如接班后，我首先在那些難纏的學生入手，談話過程中發(fā)現(xiàn)他們的不足和優(yōu)勢，引導他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑，如何利用自己的優(yōu)勢，如何維護班集體的榮譽等等，并期望他們以自身的改變帶動好自己的朋友。可見，班主任遇事要冷靜，批評學生要掌握好分寸，即要嚴肅地指出學生的錯誤做法，也要一分為二地肯定學生的優(yōu)點和進步。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對立情緒產(chǎn)生的主要原因有：一、教師處事不公平 。 其次，再以通過班級活動、勞動、課堂表現(xiàn)等觀察了解學生， “ 聽其言，觀其行 ” 是了解學生的最基本，特別要注意學生在自然狀態(tài)下流露出來的。 初中班主任學期工作心得 1 這學期我擔任初二 (5)班的班主任，在擔任班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，許多工作在年級組的領(lǐng)導下走在前列。俗語說得好： “ 沒有規(guī)矩，不能成方圓 ” ， “ 班風正，學風盛 ” ，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。先將這學期我的如下： 一、坦誠相對、用心觀察 開學的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學生的思想動態(tài)，在盡量短的時間里能讓學生死心塌地呆在學校，穩(wěn)定生源。絕不憑一句話一件事去給學生做出評價。二、教師不尊重學生的人格，特別是后進生 。這樣學生容易接受，老師的目的也容易達到，千萬不 能因為他是后進生而隨意批評，在學生眼里，不論是優(yōu)等生還是后進生，他們都是同學，在人格上是平等的。 誰知這一招 “ 以毒攻毒 ” 收到奇效，不但個人紀律好了，就連平時的跟隨者紀律也明顯好轉(zhuǎn)。也有許多是家長主動找我的，因為聽學生回家說班級有了新班主任，并且覺得我這位班主任很好的情況下來找我談其孩子，讓老師來 了解其子女特點。 三、用規(guī)范化管理促進 前面提到的一些評價學生的方法，主要是站在老師的角度的式管理評價。比如我在對班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避免重復、錯漏等現(xiàn)象出現(xiàn)，工作的成績和失誤一目了然，可以為班主任評價班干部提供的依據(jù)，減少主觀因素在其中的作用。 (在量化管理方面本學期由于時間的關(guān)系做的不是很好。班主任與學生朝夕相處，深入細致地了解學生，真心實意地關(guān)心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等都是對學生的愛。因此，學生往往把班主任對自己的關(guān)懷、愛護、信任、評價同自己在集體中的地位和人格價值 聯(lián)系在一起。班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦，教學工作繁忙而又充滿樂趣。這學期主要是強化管理意識，鞏固上學期的管理成果，將班級管理提高一個檔次。 繼續(xù)做好《中學生日常行為規(guī)范》宣傳和實施工作，作為宣傳的主要陣地加以合理的利用。為了加強班級凝聚力，我還帶領(lǐng)他們經(jīng)常開展有意義的活動，在活動中拉近彼此的距離，形成團結(jié)向上的良好班風。 此外，本學期我班圍繞環(huán)境保護的主題以多種形式對學生開展了 “ 大地，生命的搖籃 ” 、 “ 環(huán)境與地球 ” 等一系列的活動，倡導學生從小講衛(wèi)生，愛護環(huán)境，使學生受到的深刻的教育，形成強烈的環(huán)境保護意識，提高了學生的整體素質(zhì)改善了班風。在教會學生學習的同時，教會他們?nèi)绾巫鋈?。讓學生在書上學習記一些簡單的筆記，提高課堂的學習效率。在期末復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養(yǎng)學生良好的和習慣。 三、樹立班干部威信，培養(yǎng)一批班級管理小能手。慢慢地我放手讓他們自己動手做，培養(yǎng)了一批宣傳小干事。同時進行職責分工，做到人人有權(quán)、人人有責、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實行民主管理，逐步培養(yǎng)出像李晶晶、化洪劍、唐明珠等這樣一批較為得力的班干部，使班級管理有了良性的互動。每一次的集體活動我更是放手讓干部發(fā)揮他們的影響力和組織能力把活動 搞好。 經(jīng)常找班里的基礎(chǔ)較差的學生談心，穩(wěn)定他們的情緒，及時幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點，肯定進步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習氣，促使他們加強自我管理和糾正，不斷進步。本學期第一次檢測后及時召開了 8 位后進生及其家長和科任教師的面對面座談會 。這一階段班主任就要作好心理的疏導工作，及時解決他們的心理問題，引導他們向健康的方向發(fā)展。將來生活才能更美好。再次，注意對基礎(chǔ)較差的同學的單獨輔導，幫助他們提高，還鼓勵基礎(chǔ)好的同學和他們結(jié)成幫學對子，收到了良好的效果。 主要成績： 培養(yǎng)了朱榮濤、張佐男這樣的品學兼優(yōu)的班級干部，只要他們在班級班主任各方面都很放心。 學習成績比上學期略有進步。 需進一步加強學生的管理，提高學習的興趣，培養(yǎng)同學們勤奮學習的習慣。但也只有硬著頭皮干。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。 制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿 “ 人情味 ” 俗語說得好： “ 沒有規(guī)矩，不能成方圓 ” ， “ 班風正，學風盛 ” ，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。 對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。實行班級工作 “ 分權(quán) ” ，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任 “ 小密探 ” 都應(yīng)當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。 培養(yǎng)一班充滿自信的學生群體，盡快適應(yīng)緊張的初中學習生活 心理學家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。 特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現(xiàn) “ 消化不良 ” 或 “ 欠債 ” 的現(xiàn)象，嚴重的還會產(chǎn)生厭學心理，導致惡性循環(huán)。所以，經(jīng)常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如 “ 我一定能學好英語 ” ， “ 我的語文成績越來越好 ” ，考前默念 “ 這次考試一定能 ” 等，不