【正文】 呼呼地刮著，老師的家訪卻給學(xué)生和家長(zhǎng)帶去了溫暖。 學(xué)生的家長(zhǎng)我基本都通過(guò)電話，可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí)，我才體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。小班教師教學(xué)感悟 7 篇 關(guān)于小班的教學(xué)經(jīng)歷，作為一名教師，應(yīng)該懂得書(shū)寫(xiě)教學(xué)心得體會(huì)進(jìn)行匯總。 12 月 21 日利用休息時(shí)間，我和同事深入幾個(gè)學(xué)生家中進(jìn)行家訪，其中的感觸頗深。尤其是山區(qū)的孩子，他們離家較遠(yuǎn)，平時(shí)中午在校吃飯，所以能夠和家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)很少。這個(gè)孩子平時(shí)頑皮好動(dòng)，上課精力很特別不集中，作業(yè)不能按時(shí)完成，考試試卷 從來(lái)沒(méi)及格過(guò)，而且平時(shí)頗愛(ài)管 閑事 。張 __媽媽滿臉歉意地說(shuō)： 老師，我對(duì)孩子管理太松了，您前幾次打電話，我因?yàn)樯习喑椴婚_(kāi)身，所以沒(méi)能去學(xué)校 ?? 工作再忙，也不能不管孩子呀！畢竟孩子才上二年級(jí)，沒(méi)有家長(zhǎng)的管理，孩子怎么能約束住自己呢？ ?? 我開(kāi)始耐心地做家長(zhǎng)的工作。 老師，您沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)前兩年硫酸廠發(fā)生的那件事嗎？孩子他爸與人打架，我們家賠付給人家很多錢，欠下了許多債。 在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。管教子女嚴(yán)厲的家長(zhǎng)，會(huì)教子女做人的道理，孩子的品性一般不會(huì)有太大的問(wèn)題。家長(zhǎng)能了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，老師能了解學(xué)生 家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。當(dāng)校長(zhǎng)決定讓我參加此次小班化骨干老師培訓(xùn)，我沒(méi)有拒絕，因?yàn)槲矣X(jué)得作為學(xué)校的中層干部有必要參加 這種培訓(xùn)，更重要的是因?yàn)槲乙恢睂?duì)小班化教育還是 “ 霧里看花，水中望月 ” ，不知其然，更不知道其所以然。下午來(lái)自龍 游梧村小學(xué)的王校長(zhǎng)給我們做了專題講座，他在講座中指出小班化教育應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)，發(fā)展每一個(gè)，快樂(lè)每一個(gè)，他還強(qiáng)調(diào)在小班化教學(xué)中要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率，讓小組合作學(xué)習(xí)在班級(jí)管理和學(xué)校德育工作發(fā)揮積極的作用。這些學(xué)校都是地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)落后的小學(xué)校。教學(xué)樓門(mén)口展板上的樹(shù)葉貼畫(huà)栩栩如生，活潑可愛(ài)；教學(xué)樓墻壁上的繪畫(huà)作品色彩艷麗，童趣盎然；樓道上的剪紙和瓜子、豆子貼畫(huà)作品精巧別致，別具一格。東杭鎮(zhèn)小 “ 讓每一朵鮮花都精彩綻放 ” 的辦學(xué)理念讓人眼前一亮。他們的課堂教學(xué)模式與我去年在安吉遞鋪小學(xué)聽(tīng)過(guò)的生本課堂有著異曲同工之處。整節(jié)課，教師把課堂還給了學(xué)生，讓孩子們真正成了課堂的主角。孩子們富有個(gè)性的發(fā)言讓人驚嘆不已。更讓人眼前一亮的是孩子們?yōu)槲覀儽硌莸墓?jié)目。親臨現(xiàn)場(chǎng)，親眼所見(jiàn)還是頭一次。 一路觀景賞花聽(tīng)曲，一路所見(jiàn)所思所想，心中不免疑惑，為什么這四所小學(xué)都是地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)卻能把小班化教育如此搞得有聲有色呢？景寧縣教育研訓(xùn)中心副主任陳延福給我們作了關(guān)于《從小班走向微班 從農(nóng)村推向縣城 —— 景寧縣農(nóng)村小班化教育 “ 三步走的探索與實(shí)踐》的專題討論，在他的講座中我們找到了答案。兩位主任分別向我們介紹了臺(tái)灣小班化教育的現(xiàn)狀和特色。然而我們小班化教育只是處在開(kāi)始階段，目前還存在著很多的問(wèn)題， 還有很多的困難。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，__靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她： __，你喜歡玩什么 ?她說(shuō)： 我喜歡看書(shū)。 望著 __姥姥高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。當(dāng)老師說(shuō)： “ 我們的小火車要出發(fā)了！ ”孩子們總是迫不及待地來(lái)拉老師的手，總希望自己是和老師走得最近的孩子。那么，老師怎樣用僅 有的兩只手，來(lái)拉住每個(gè)孩子，使他們能感受到老師的愛(ài)呢？于是，我改變了以前只拉調(diào)皮或能力弱的孩子的手的習(xí)慣，把拉手的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。 別看這么一個(gè)小小的拉手動(dòng)作，作用可不少呢。事后我對(duì)輝輝進(jìn)行了耐心的教育，當(dāng)我檢查輝輝的指甲時(shí)發(fā)現(xiàn)略有些長(zhǎng)，晚上放學(xué)我將輝輝抓人臉的事告訴了輝輝的媽媽 ?? 我認(rèn)為，開(kāi)學(xué)初由于我們小班幼兒剛?cè)雸@，沒(méi)有紀(jì)律性，什么事情都隨自己的心愿來(lái)，個(gè)別幼兒一不隨心就喜歡伸手去抓 別人的臉。我采取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，我們要一起分享，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。但很多家長(zhǎng)，當(dāng)教師將孩子抓臉的事情告知他們時(shí)，大多家長(zhǎng)會(huì)選擇責(zé)罵、訓(xùn)斥的方式對(duì)待幼兒，而幼兒只能用哭聲來(lái)表達(dá)自己的 “ 委屈 ” ，因此我會(huì)多與家長(zhǎng)溝通，讓他們學(xué)會(huì)如何妥善處理問(wèn)題。引導(dǎo)輝輝下一次如果再有這樣的事情你要先告訴老師，對(duì)于俊俊告訴他，不能隨便地亂碰別人，這樣是不禮貌的，別人也不會(huì)喜歡。因此，老師要善于捕捉這些有效的教育時(shí)機(jī)，及時(shí)實(shí)施隨機(jī)教育。 最重要的還是自己太不細(xì)心，沒(méi)有留心觀察孩子，注意力不夠集中。在