3教研室主任高校建設(shè)角色定位-wenkub
2024-08-27 00 本頁面
【正文】 師的競聘上崗，教學(xué)水平和教學(xué)效果是主要考核內(nèi)容。（ 1）制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。兩種機制的優(yōu)勢如果能夠結(jié)合和互補，則將大大提高 師資隊伍的水平和辦學(xué)質(zhì)量。一種模式是教研室主任與專業(yè)負(fù)責(zé)人角色重合，教研室主任就是該學(xué)科的領(lǐng)軍人物，這種情況在文革前的高?；救绱?，在目前的公辦高校仍然存在，但是已經(jīng)出現(xiàn)年輕化的趨勢。 第 1 頁 共 5 頁 教研室主任高校建設(shè)角色定位 摘要。另一種模式是教研室主任和專業(yè)負(fù)責(zé)人既分離又協(xié)作的關(guān)系。隨著教育改革的不斷深化，中國高校的發(fā)展趨勢一定是也必須是朝這個方向發(fā)展，學(xué)生是可以留級和退學(xué)的，教師應(yīng)該是擇優(yōu)競聘的。一般來說是以某個專業(yè)或者幾個相近專業(yè)組建的教研室，教研室主任應(yīng)該對該專業(yè)的發(fā)展 現(xiàn)狀和未來趨勢有盡可能清晰的了解，應(yīng)該通過市場調(diào)研，尤其是加強校企合作，進行人才需求分析，根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求來合理規(guī)劃課程體系，開發(fā)新的課程和技能訓(xùn)練，使培養(yǎng)的學(xué)生更能符合企業(yè)和社會的需要。有些民辦高校已經(jīng)開始實行 “ 末位淘汰 ” 制度，如果連續(xù)幾年的考核都處在末位，就要辭退，但是考核的依據(jù)主要是學(xué)生對老師課堂授課的評價即打 分。這項工作不可能由二級學(xué)院的院長完成，只能夠由教研室主任和專業(yè)負(fù)責(zé)人承擔(dān)。如果將來對學(xué)生實行硬性的
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