【正文】 我一定要心中裝有法律，用教育法律法規(guī)不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個真正知法、執(zhí)法的合格的教師，同時不斷提高自己的業(yè)務能力和教育科研能力。尤其是不能歧視差生、體罰或變相體罰學生。 對未成年人的合法權(quán)益予以特殊保護，做好他們的培養(yǎng)教育工作，我們每一個公民，都承擔著保護未成年人合法權(quán)益，培養(yǎng)未成年人健康成長的神圣義務。因為我們教育的目的是讓每一個學生都能夠健康快樂的成長，都能成為社會做所需的多層次人才，讓學 生享受公平的教育資源，而不是僅為了那幾個優(yōu)秀生。 我們作為人民教師，在教育學生在學會知識的同時，我們還要教會學 生什么。 踏實干，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。每個老師都有一個信念：我要干出成績。做好備課上課。 “ 學高為師，德高為范 ” ，在 學生心目中樹立威信，要有扎實的專業(yè)知識和廣闊的知識面。怎么寫好幼兒教師工作心得個人？小編給大家分享一些幼兒教師工作心得個人，方便大家學習。 幼兒教師工作心得個人篇 1 通過本學期繼續(xù)教育培訓的學習，我學習了新的教學理念、各種先進的教育教學經(jīng)驗，在教育思想，教育理論及業(yè)務能力等方面受益頗多；我認識到自己原來教學方法的不足，促進自身教學方法的改進；我深切地認識到為了更好的勝任教育教學工作，適應素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)；我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。還要在道德行為上以身作則。新教材注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。我還有一個信念：只要是我選定的我會堅持做到最好。 幼兒教師工作心得個人篇 2 一、教育是 和諧社會發(fā)展的原本動力，教育作為和諧社會的要素，對和諧社會發(fā)展起到動力源的作用。我們不光要培養(yǎng)出知識能力優(yōu)秀的人才，我們還要對學生進行思想道德建設教育，還要進行愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育。應該把教育辦成發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的場所，而不是淘汰人才的地方 !未成年人是人類的希望，國家、民族的未來。因此，我們教師要認真學習教育法制的基本知識，不斷增強教育法制觀念，在教育教學中自覺地貫徹執(zhí)行國家的教育法律、法規(guī)，正確的履行自己的權(quán)利和義務，保護學生的合法權(quán)益，提高教育教學水平。接受教 育的未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護、被教育、被保護的地位。我相信通過對即將頒布的《教師教育法》 的學習，能進一步提高教師們的認識，更有利地指導教師們今后的教育工作。以前，我國的教師長期處于無法可依可依的境地，因而許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時有發(fā)生。 通過對 39。一切為了孩子 39。關心愛護學生，尊重學生人格，平等、公正地對待他們，不侮辱、歧視，對他們一視同仁，不 體罰和變相體罰。必須具備扎實的思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和能力素質(zhì)。認真負責，根本的一條是對學生成長與成才負責，因此必須做到既教書又育人。廉潔從教，要有高尚的思想道德情操，自覺抵制社會不良風氣的影響。 禮儀是人們在社會交往活動中的行為規(guī)范與準則。一個素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)，這樣的人，會被人尊重，受人歡迎，從心理學上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)。 如今隨著社會的發(fā)展，我們在不斷強調(diào)對孩子進行智力開發(fā)和特長培養(yǎng)的同時，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德，忽略了對孩子進行禮儀、規(guī)則的教育與訓練。在幼兒時期，孩子喜歡模仿成人的行為，這時開始進行禮儀啟蒙教育，有助于促進幼兒社會化的進程，對幼兒今后的學習和整個人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響，尤其是對幼兒的個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要的影響。 孩子的禮貌行為來自對父母與成人的學習和模仿，所以培養(yǎng)孩子講禮貌必須由家長做起，家庭是孩子的禮儀教育的主陣地。父母平日在家中，無論自己是否喜愛看書，也最好把書捧在手上，養(yǎng)成孩子愛看書的習慣。看到插畫上正反兩面的比較，我深深的感受到了，我們的家庭以及幼兒園老師多多少少都會有相應的不恰當?shù)恼Z言。 讀了這本書，我有太多的欣喜，也有太多的困惑。首先，事情發(fā)生的情境不一樣，書中的語言不可能生硬的模仿。想要孩子們有一個美麗的童年，我們要有足夠的耐心去對待他們，去傾聽他們的每一句話，去發(fā)現(xiàn)他們的開心或是難過的瞬間。 這本書對我的影響非常大，雖然對于本書的領悟還不是非常透徹。由于他剛生下來就做過心臟病手術，老師也總是給予他個性的照顧。在接下來的幾天中，我每一天喂他吃飯的時候都會 “ 悄悄地 ” 表揚他。但是稱贊并不只是用 “ 你真棒！ ” 、“ 非常好 ” 、 “ 太好了！ ” 等概括性的詞語來評價幼兒的言行的。對于孩子們這樣的回應，我開始反思，是他們不在乎老師的稱贊，還是對老師的稱贊 “ 麻木 ” 了？在與孩子們的接觸過程中我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于老師的稱贊、表揚還是非常在意，只是老師不恰當?shù)?“ 稱贊 ” 會讓孩子產(chǎn)生懷疑，比如在搭積木的時候，我只是一味的表揚孩子們搭得好，而沒有指出好在哪里，孩子們對于這樣的稱贊，會產(chǎn)生懷疑 “ 老師是在夸我嗎？我搭的真好嗎？沒有具體指向性的稱贊會讓他們 “ 疲憊 ” 。她經(jīng)常得到老師的稱贊或是小貼畫，但是在經(jīng)歷了一件事情以后，我開始思考要不好高頻率的稱贊她。每當看到她渴望得到老師稱贊的眼神的時候，我的心理也十分的糾結(jié)，她的確做的非常好，我要繼續(xù)忽視她么嗎？在一次次的糾 結(jié)中，我發(fā)現(xiàn)自己錯了。因此，對于幼兒不恰當?shù)男袨橐矐敿皶r給與回饋，不能應為她是乖乖女，就 “ 放縱 她，這樣對于別的幼兒不公平，對 于她也不公平。每一天對每一個幼兒進行稱贊可能對于一個新老師有一點困難，但是我想發(fā)奮的一點一點的做好，也許從此刻開始，我一天只能關注到