教育教學(xué)心得體會(huì)300字(精選5篇)-wenkub
2024-05-30 00 本頁面
【正文】 學(xué)我不會(huì)記名字，但是要當(dāng)著全班同學(xué)的面道歉，要額外多的完成一個(gè)我布置的任務(wù)，課下要把所有學(xué)生的凳子推到桌肚里，帶著手機(jī)去充電的同學(xué)我也會(huì)直接沒收，但不是交給班主任，而是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，確定歸還的日期 。如果老師都對(duì)每日的跑操抱怨連連，就不能責(zé)怪學(xué)生總是請假逃操。人格魅力是一個(gè)人在成長過程中對(duì)來自家庭、社會(huì)、人生、學(xué)識(shí)等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。然而現(xiàn)實(shí)就是雖然我與每一位學(xué)生都相處融洽，但在他們眼里，我沒有具備教師的威信，因此對(duì)很多調(diào)皮搗蛋的學(xué)生管理不善，讓我有些頭疼，也請教過一些老教師，都告訴我：開頭就要樹立自己的威信，把紀(jì)律、要求明確地告訴學(xué)生，如果做不到就嚴(yán)厲懲罰，只要把頭開好了，后面的教學(xué)和管理也就容易了。教育教學(xué)心得體會(huì) 300 字 (精選 5 篇 ) 教育教學(xué)心得體會(huì) 300 字要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的教育教學(xué)心得體會(huì) 300 字樣本能讓你事半功倍，下面分享【教育教學(xué)心得體會(huì) 300 字 (精選 5 篇 )】，供你選擇借鑒。 怎樣才能樹立自己的威信呢 ?帶著這個(gè)疑問，我 認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師技能提高叢書《這樣做在學(xué)生中最有威信》，學(xué)完其中的教育教學(xué)理論，讓我受益匪淺。人格魅力一旦形成就會(huì)成為取之不盡、用之不竭的教育資源。老師的一言一行都是在展示著自己的人格，因此我們必須不斷完善自己的人格魅力，在扎扎實(shí)實(shí)研究專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)各方面的文化、科學(xué)、新興網(wǎng)絡(luò)、乃至幽默的知識(shí)，豐富自己的課堂教學(xué)，讓學(xué)生親其師，信其道。當(dāng)然，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，我也會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)措施，比如大家集體都 表現(xiàn)好的話，我會(huì)給大家播放電影短片調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，事實(shí)表明：我的抑揚(yáng)法還是有成效的，至少他們告訴我：很喜歡我的一點(diǎn)在于，我不會(huì)向班主任告狀，很多時(shí)候，這一招是失去學(xué)生對(duì)任課教師信任的最大忌諱，因此藝術(shù)性地謀求解決問題的方法在實(shí)踐教學(xué)中非常重要，也利于樹立教師的威信。 時(shí)尚 —— 教育者的一種魅力，讓自己緊跟時(shí)代的脈搏而顯得永遠(yuǎn)年輕 。 教育教學(xué)心得體會(huì) 300 字篇 2 時(shí)間過得很快，為期六個(gè)星期的教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作已經(jīng)接近尾聲。這對(duì)于我的學(xué)習(xí)和將來的工作來說是如此的重要。就在班會(huì)籌備和組織中，我深深體會(huì)到以下幾點(diǎn) ?? 一、在教育過程中做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做朋友 隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。 “ 朋友 ” 卻是對(duì)我們教育者新的要求。 在整個(gè)主題班會(huì)的籌備過程中，我們有了契機(jī)跟學(xué)生接觸。同時(shí)我們也驚訝：我們的學(xué)生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。于是，她的行為變得更加叛逆 ?? 。演員不可以為自己編一些劇情，也不可私自把自己的感情、表 情、動(dòng)作表露出來。就是這樣，在于他們接觸的過程中，我們聆聽到很多不同的小故事，從而逐漸了解到學(xué)生的內(nèi)心世界。因?yàn)?，我們的學(xué)生是初一學(xué)生。 后來我們決定采用新的管理方式 學(xué)生自主管理。我們借鑒了心理學(xué)上的 “ 強(qiáng)化 ” 方法，把每個(gè)節(jié)目都分成一個(gè)小組，指定一個(gè)管理負(fù)責(zé)人，有他全權(quán)負(fù)責(zé)指揮組織。到檢查之時(shí)，他們表演得很出色。這也就有了所謂的 “ 素質(zhì)教育 ” 之提法。明顯這種做法是欠妥的。 其次，學(xué)生上臺(tái)表演，心理承受能力得到了一次鍛煉。 再次，在班會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的才能。 最后，我們深入到學(xué)生中間，成為學(xué)生的 “ 導(dǎo)師 ” 和 “ 朋友 ” 。同時(shí)在完成了班會(huì)后，我們深深地意識(shí)到，學(xué)校應(yīng)該為親子之間的交流多盡一分力。有一個(gè)母親在會(huì)后，熱淚滿腔地拉著女兒、原班主任進(jìn)行更深的對(duì)話。它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作有著重要的啟發(fā)作用。教師不應(yīng)為智能而教，而是用智能理論來促進(jìn)教學(xué)。人類至少存在七種以上的智能，即語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能和內(nèi)省智能。 作為教師，我們應(yīng)該用大量時(shí)間進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，如何從不同角度強(qiáng)調(diào)同一個(gè)概念，好比讓學(xué)生從不同的門進(jìn)入一個(gè)房間，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)有兩件重要的事情發(fā)生：一是你可以從不同方面更多地理解學(xué)生，二是你可以幫助學(xué)生深入理解一個(gè)概念，讓學(xué)生自己提出不同的看法。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。課堂氣氛只會(huì)越來越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習(xí)興趣被湮 沒，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息。 給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語的機(jī)
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