最新高中數(shù)學新課標解讀培訓心得體會5篇-wenkub
2024-05-27 11 本頁面
【正文】 在教學中我們應從以下幾個方面著手，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力： 重現(xiàn)知識形成的過程，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。我們應充分利用數(shù)學的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學的全過程。數(shù)學方法是解決數(shù)學問題的手段和工具，數(shù)學思想方法是數(shù)學 的精髓，只有掌握了數(shù)學思想方法，才能真正掌握數(shù)學，因而數(shù)學思想方法也是學生必須具備的基本素質(zhì)之一，現(xiàn)行的教材當中蘊涵了多種數(shù)學思想方法，在教學中應當挖掘由數(shù)學基礎知識所反映出來的教學思想和方法，設計教學思想方法的目標，結合教學內(nèi)容適時滲透，反復強化，及時總結，用數(shù)學思想方法武裝學生，使學生真正成為數(shù)學的主人。通過設計情景，提出問題引導學生去探索，去發(fā)現(xiàn)，讓學生從中體驗成功的喜悅和快樂。新課程理念下的數(shù)學教學將由 “ 關注學生學習結果 ” ，轉向 “ 關注學生活動 ” ，重塑知識的形成過程 課程設計將由 “ 給出知識 ” 轉向 “ 引導活動 ” 數(shù)學新教材倡導學生主動探索，自主學習，合作討論，體現(xiàn)數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程，數(shù)學教學不再是教師向學生傳授知識的過程，而是鼓勵學生 “ 觀察 ”“ 操作 ”“ 發(fā)現(xiàn) ” ，并通過合作交流，讓學生發(fā)展自主學習的能力，個性品質(zhì)的發(fā)展，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習數(shù)學的能力，那么新課程理念下要做好數(shù)學教育教學工作，我認為應該側重以下幾方面： 一、學習興趣的培養(yǎng) 興趣是最好的老師。提到新內(nèi)容的教學，程文說了 “ 新內(nèi)容肯定 考察，但是難度不會太大，并以近三年高考題對新內(nèi)容的考察比例進行說明，新內(nèi)容的考察分值和難度有一個逐年提升的跡象。其中給我們提到的選考內(nèi)容更是進一步明確了有關選考內(nèi)容究竟該怎么樣來選考，為今后的高考提供了一個方向標的作用。新課程教學理念中，新課程標準是一條教學準繩。這里給大家分享一下關于高中數(shù)學新課標解讀培訓心得體會，方便大家學習。 高中數(shù)學新課標解讀培訓心得體會精選篇 1 我已經(jīng)作為學校高三老師接手高三教學工作。 洛陽二中教師程文給我們分析了 20__~20__年高考趨勢與數(shù)學復習對策，首先給我們展示了對以前的高考的回顧，并提出了 20__年高考的新特點。選考內(nèi)容文理有異，第一次明確提出了文科是二選一，理科是三選二的選修內(nèi)容進行考察。最后程教師對高考題的探索性問題（壓軸題）的提出了自己獨到的看法。濃厚的學習興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學信息。運用適當?shù)慕虒W方法和手段引導他們的求知和好奇心，從而培養(yǎng)他們濃厚的學習興趣。 三、思維能力的培養(yǎng) 思維品質(zhì)的優(yōu)良與否是國民素質(zhì)的重要決定因素。在教學中，我們尤其要注重培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，使學生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；即有廣闊的思路，又能揭露問題的實質(zhì)；既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析。數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律大多是由實際問題抽象出來的，因而在進行數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律的教學中，我們不應當只是單純地向學生地方時授這些數(shù)學知識，而視對其原型的分析和抽象。建立適當數(shù)學模型，是利用數(shù)學解決實際問題的前提。 創(chuàng)造條件，讓學生運用數(shù)學解決實際問題。如注意力的培養(yǎng)，長期反復思考同一問題的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，獨立思考精神的培養(yǎng)。 高中數(shù)學新課標解讀培訓心得體會精選篇 2 20__年 __月 __日，我們一行 x 人到 __高中的高中數(shù)學培訓會。這次數(shù)學培訓會，令我豁然開朗。 二、在教學活動中，教師要當好組織者 教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。新課程標準頒布，為新一輪教學改革指明了方向，同時也為教師的發(fā)展指明了道路，作為教師的我們 ，須認真學習新課程標準和現(xiàn)代教學教育理論，深刻反思自己的教學實踐并上升到理性思考，盡快跟上時代的步伐。 二、關注初高中銜接問題 初教高一時，深感高中教材跨度大，知識難度、廣度、深度的要求大幅高，這種巨大的差異，使剛從初中升到高中的學生一下子無從適應， 數(shù)學成績出現(xiàn)嚴重的滑坡，總感數(shù)學難學，信心不足。教學過程既是學生掌握知識的過程，發(fā)展學生智力的過程，又是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學中教師要根據(jù)學生反饋的信息，反思 “ 出現(xiàn)這樣的問題，如何調(diào)整教學計劃，采取怎樣有效的策略與措施，需要在哪方面進行補充 ” ，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行。學生只有經(jīng)過思考，教學內(nèi)容才能真正進入他們的頭腦，否則容易造成學生對老師的依賴，不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能
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