【正文】 一起，使用操作非常方便。 培訓(xùn)時間是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓 “ 差距 ” 成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思 自我，促使自己不斷成長。 本次培訓(xùn)，匯聚了各學(xué)校的骨干教師，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似，但也存在著許多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。在課堂上采取邊教邊研的形式，更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。解決教研時間問題，課堂教學(xué)不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充滿智慧的過程。聚焦課堂就是在促使以校為本的教學(xué)研究回 歸正題。通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。為了促使自己的工作在今后能再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，儲存能量。 中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會范文（篇 2） 本學(xué)期我參加了網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的網(wǎng)上培訓(xùn)，收獲頗多。有了目標(biāo)，才會有動力。這是一名成功的大學(xué)教師應(yīng)該具備的 。這也就是解惑。學(xué)高為師，身正為范正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感。 四、教育教學(xué)與職業(yè)生涯規(guī)劃 教師是文化的傳遞者。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師能夠看到自己的付出所帶來的結(jié)果，加之教師的工作很易量化，從而體會到自身工作的價值。因此，在整個教學(xué)管理中考務(wù)管理工作者占有很重要的地位。其次，校企合作是人才培養(yǎng)模式改革的一個基礎(chǔ)。二是從模式選擇轉(zhuǎn)向制度創(chuàng)新 。廣泛開展面向社區(qū)的教育服務(wù)，并要實施職業(yè)教育走出去戰(zhàn)略，增強(qiáng)我國職業(yè)教育的國際影響力和競爭力。同時，高職教育也面臨很多問題和挑戰(zhàn)，發(fā)展理念相對落后，人才培養(yǎng)模式相對陳舊，基礎(chǔ)能力相對薄弱，基本制度不夠健全，校企深度融合缺乏頂層設(shè)計、政策引導(dǎo)和機(jī)制創(chuàng)新，國際化程度有待提高，生源逐年減少，高職教育的競爭環(huán)境將更為激烈，應(yīng)用性本科教育迅速發(fā)展，高 職教育突出技術(shù)技能培養(yǎng)的優(yōu)勢受到挑戰(zhàn)。主要標(biāo)志即實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)企業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程和生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育和終生學(xué)習(xí)對接。在職業(yè)教育的發(fā)展過程中，政府負(fù)責(zé)把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職教規(guī)模、專業(yè)設(shè)置適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，統(tǒng)籌中高職教育發(fā)展，健全多渠道投入機(jī)制，加大職教投入 。 中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會范文（篇 1） 作為一名剛踏出大學(xué)校門的新教師，新的工作充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也使我對新的社會角色、新的生活充滿了熱情和期待。通過這幾天各位領(lǐng)導(dǎo)的講座，使我對高職教育有了相當(dāng)深刻的認(rèn)識，也使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，受益匪淺，對我日后的教育工作有很大的意義。行業(yè)在人才供需、職教發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)布局、課程體系、評價標(biāo)準(zhǔn)、教材建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)、師資隊伍、企業(yè)參與、集團(tuán)化辦學(xué)等方面起指導(dǎo)作用 。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，高職教育的發(fā)展面臨前所未有的機(jī)遇。黨的報告指明了職業(yè)教育改革發(fā)展的方向即加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，全面推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育銜接，深化高考分類的改革，建立健全職業(yè)教育制度和標(biāo)準(zhǔn)體系 。 二、高職院校的改革與發(fā)展 高職教育要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo) 向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。三是從 “ 供給導(dǎo)向 ” 轉(zhuǎn)向 “ 需求導(dǎo)向 ” 。要注重校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新，要加緊形成校企人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制，充分發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，在行業(yè)指導(dǎo) ” 和 “ 企業(yè)參與 ” 中找到切實的突破口和著力點，加強(qiáng)與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，突出教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，形成了學(xué)院緊跟行業(yè)產(chǎn)業(yè)，緊密聯(lián)系企業(yè)， 三、教育教學(xué)管理與師德師風(fēng)建設(shè) 高職院校教學(xué)管理是一個系統(tǒng)工程，管理的內(nèi)容是復(fù)雜多樣的，管理的范圍是全方位的，管理的層次是多方面的。教務(wù)管理人員和教師所從事工作的性質(zhì)不同，工作環(huán)境不同，工作的對象不盡相同，在對自己工作的成就感上會有較大的差異。 師德師風(fēng)，就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風(fēng)，包括對政治的關(guān)心和了解、對職業(yè)的熱愛和投入、對同事的團(tuán)結(jié)和合作、對學(xué)生的尊重和愛護(hù)、對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取、以及對自己的要求和自律等 各個方面的綜合狀況，包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念等多方面內(nèi)容。 “ 師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也 ” ，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。同時學(xué)生受教育的過程是人格 完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。作為一名大學(xué)教師，由于行業(yè)的特殊性，使得我們和學(xué)生可以說是朝夕相處的，在課堂上又是面對面的教學(xué)模式。 實現(xiàn)教師的專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段 。良好的教師生涯規(guī)劃，主要目的在于增進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展和專業(yè)成長，終極目標(biāo)在樹立教師的專業(yè)地位與職業(yè)形象。在研修期間每天，我堅持觀看視屏講座、學(xué)習(xí)案例、積極參與在線研討、相互交流評論、撰寫 研修感言，忙得不亦樂乎。 通過培訓(xùn)了解了什么是校本研修 ?校本研修就是將教學(xué)實踐、教學(xué)研究和培訓(xùn)進(jìn)修密切結(jié)合的教師學(xué)習(xí)方式和工作方式。 教學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的工作，很多研究表明：教師是在課堂的拼搏過程中成長。 二、教研須從課堂上來。課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。我體會到：學(xué)會教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，能增加教研的機(jī)會和時間，讓課堂教學(xué)更具實效。 提高了自己的精神境界。因此，成員之間的互動交流 成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。 中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會范文（篇 3） __年暑假，我在教師進(jìn)修學(xué)校參加了為期四天的信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)。使用這樣的儀器，使教師的教學(xué)更加方便、生動、有趣，又能提高學(xué)生的注意力 ，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氣氛。 白板課件具有強(qiáng)大的 交互功能。 它的特點是： (1)教學(xué)時間較短：根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律， “ 微課 ” 的時長一般為 5— 8 分鐘左右，最長不宜超過 10 分鐘。 (4)資源組成 /結(jié)構(gòu) /構(gòu)成 “ 情景化 ” 微課以教學(xué)視頻片段為主線 “ 統(tǒng)整 ” 教學(xué)設(shè)計 (包括教案或?qū)W案 )、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的 “ 主題單元資源包 ” ，營造了一個真實的 “ 微教學(xué)資源環(huán)境 ” 。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。 中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會范文（篇 4） “ 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 ” ，一眨眼 202x 年就在忙碌而充實中過去了，這一年來，除了工作的忙碌外，更多的是收獲和快樂，看到孩子們慢慢褪去懵懂無知，越來越懂事和能干，我的心里充滿了欣慰和高興；想想一年級的時候，他們還不能獨立大掃除，可現(xiàn)在沒有老師和家長的幫助，他們也能把教室打掃得干干凈凈，良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣也開始慢慢培養(yǎng)起來等等，一想到這些，我就有了工作的動力和成就。 有一次，汪嘉睿考了 64 分，當(dāng)我念到他的分?jǐn)?shù)時，同學(xué)們都哄堂大笑，不斷地說： “ 汪嘉?？隙ㄓ质堑箶?shù)第一了，哈哈 ??” 我立馬制止了同學(xué)們的嘲笑，我非常認(rèn)真地對同學(xué)們說： “ 雖然汪嘉睿的分?jǐn)?shù)不高，可是你們不能嘲笑他，因為他的計算題全部是正確的，他已經(jīng)盡力最好的自己了，你們雖然分?jǐn)?shù)比他高，可你們有好多同學(xué)的計算題還失分了呢？我們?yōu)槭裁床粚W(xué)習(xí)他能做到最好的自己呢？只要他能繼續(xù)努力下去，他一定會取得更大的進(jìn)步的。 ” 我平靜的說：“ 很好，能意識到自己的不足，我們以后一起改正，爭取做最好的自己。我有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，看多了我就悟出了道。 “ 微課 ” 可以在辦公室或其他場所 進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的 .狀態(tài)只能作出猜測。由于是課前的組內(nèi) “ 預(yù)演 ” ，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的 “ 失敗 ” ，不會顧慮評價的 “ 得罪人 ” ，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。因自身一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)，雖熟知閱讀對孩子的重要性，但對其具體的方式方法的指導(dǎo)，知道的就微乎其微了。但陳校長非常重視年輕人的信息技術(shù)能力的應(yīng)用，鼓勵我們多操作多實踐。通過專業(yè)教師的講解，以下幾點是我的小小收獲： 一、利用電子白板來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)等，更加直觀高效。白板技術(shù)為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)方便。 以上是我使用白板體會到的，在使用過程中 我遇到了幾個小問題需要請教老師們： 在學(xué)習(xí)做習(xí)題部分，如何才能達(dá)到幾個學(xué)生同時在白板上做題的效果來節(jié)省時間？ 幕布功能能否提前設(shè)置好？ 常用工具為何不能提前設(shè)置好保存？ 白板應(yīng)用中，能否加入動畫效果？為什么我加入不了？ 白板功能強(qiáng)大，如何熟練地使用它發(fā)揮它，仍需要我接下來不斷的摸索、嘗試。這樣更能喚起學(xué)生求知的欲望和興趣?，F(xiàn)在可以在網(wǎng)上進(jìn)行電子閱讀。信息資源的運用有利于教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)的 39。信息化教學(xué)可以為學(xué)生知識的孕育、滋生和成長創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間長了，利于學(xué)生能 力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正體味到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。其次，我深深的品味到信息化手段教學(xué)下的我不再是單一的知識的傳播者、灌輸者了，我