【總結】明清君主專制的加強人教版高中歷史必修一第一單元第四課一、教材分析二、學情分析三、教法與學法四、教學程序五、板書設計說課綱要(一)本課所處的地位和作用,因此主要采用人教版,加以參考岳麓版。度發(fā)展的內容,深化學生對君主專制制度發(fā)展脈絡的認識,為學生后面學習近代中國的歷史奠定基礎。一、教材
2025-07-19 18:56
【總結】寶應縣安宜高級中學(魯垛校區(qū))高三語文復習教學案課題辨析并修改病句授課時間教學目標1、依據(jù)教學大綱,了解《考試說明》對此項考查的要求。2、掌握病句的六種常見類型,領會辨析病句的幾種方法。2、通過分析高考試題,尋求規(guī)律,把握病句修改與辨析的幾個小竅門。3、加強備考方法的指導,強化基礎訓練。教學重點1、病句類
2025-08-04 15:38
【總結】明清君主專制的加強請思考:明清兩朝為什么都要空前加強君主專制制度?背景和目的?背景:中國封建社會開始步入晚期,統(tǒng)治階級更加腐朽,社會矛盾更加尖銳。?目的:為穩(wěn)定、鞏固封建統(tǒng)治。一、明朝君主專制的加強1、中央:廢中書省和丞相、權分六部讀史料:自秦始皇置丞相,不旋踵而亡。漢、宋因之,雖有賢相,然其間多有小人專
2024-11-24 15:38
【總結】第4課明清君主專制的加強(情景創(chuàng)設)?明朝錢宰被征編《孟子節(jié)文》散朝回家吟詩道:“四鼓冬冬起著衣,午門朝見尚嫌遲,何時得遂田園樂,睡到人間飯熟時?!钡诙焐铣?,朱元璋問他:你昨日的詩作得好,不過我并沒有“嫌”遲啊,改作“憂”字如何?錢宰嚇得連忙磕頭請罪。?這個小故事說明了什么?背景和目的?背景:中國封建
2024-11-21 02:40
【總結】第4課明清君主專制的加強課程標準:了解明朝內閣、清朝軍機處設置的史實,認識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。2020年考試說明:明朝宰相制度的廢除與內閣的出現(xiàn);清朝軍機處的設置。古代中國政治制度演變過程與特點;中央集權制度的社會影響史料自古三公論道,六卿分職,
【總結】第一篇:寶應縣文化體育局 寶應縣文化體育局、新聞出版(版權)局、文物局 行政執(zhí)法責任制 為了促進依法行政,加強行政執(zhí)法監(jiān)督,提高行政執(zhí)法水平,切實保障公民、法人和其他組織的合法權益,推進依法治縣...
2024-11-09 17:38
【總結】第一篇:寶應縣政務服務中心 寶應縣行政服務中心 寶政務字[2004]8號 關于開展“優(yōu)化發(fā)展環(huán)境,青年文明號與您同 行”活動的實施方案 中心各科、各服務窗口: 根據(jù)縣優(yōu)化辦、縣“雙爭”辦聯(lián)...
2024-10-21 09:31
【總結】《明清君主專制的加強》教學設計及反思【課程標準】了解明朝內閣、清朝軍機處設置等史實,認識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響?!窘虒W內容】專制主義中央集權制度是我國封建社會占統(tǒng)治地位的政治制度。該制度經(jīng)過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展,至明清時期達到頂峰。明清時期,我國封建社會開始走向衰落,但君主專制統(tǒng)治卻進一步加強。《明清君主專
2024-11-24 16:34
【總結】第4課明清君主專制的加強歷史文化學院2009111482張筱平一、說教材1、教材地位本課是人教版《歷史》必修一(政治)第一單元《古代中國的政治制度》的最后一課。專制主義中央集權制度是我國封建社會占統(tǒng)治地位的政治制度,但這一制度的確立并不是一蹴而就。中央與地方、君權與相權的矛盾一直都是古代中國政治的主要矛盾。經(jīng)過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展,至明清時期皇權兼并了相權
2025-05-02 00:19
【總結】課程標準考試說明指導意見到元政治制度演變的史實,說明中國古代政治制度的特點。3.從漢到元政治制度的演變漢代中央“中朝”的形成、唐朝三省六部制、宋朝分割相權措施,中國古代中央政治制度演變的特點。漢代州的設置和元朝行省制度,中國古代地方管理制度演變的特點。世官制、察舉制與科舉制,中國古代選官制度
2025-05-14 08:17
【總結】第4課明清君主專制的加強一、宰相制度的廢除二、內閣的出現(xiàn)三、軍機處的設立課標要求:了解明朝內閣、清朝軍機處設置等史實,認識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。一、宰相制度的廢除?明初沿襲元制?中央設中書省,由丞相統(tǒng)轄。?地方最高級行政區(qū)為行中書省,簡稱行省。一、宰相制度的廢除
2025-07-20 10:54
【總結】寶應縣運輸管理所管理制度二〇一二年寶應縣運管所管理制度目錄一、行政管理類 1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13二、財務管理類 14 15 17三、黨建類 20 21 22 24“三會一課”制度 25 27
2025-01-16 00:21
【總結】1史上最快最全的網(wǎng)絡文檔批量下載、上傳、處理,盡在:《明清君主專制的加強》教學設計江蘇省天一中學蘇宏一、對教材的分析專制主義中央集權制度是我國封建社會占統(tǒng)治地位的政治制度,經(jīng)過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展、完善,相權逐漸被削弱,君權不斷被加強。明朝,在地方上廢行省,設三司,在中央廢丞相,創(chuàng)立內閣,使君主專制
2025-01-16 16:29
【總結】第4課《明清君主專制的加強》教案(臨泉二中歷史組:史云龍)【學情分析】本課的教學對象是高中一年級的學生,通過初中的學習,已經(jīng)初步了解中國古代的封建制度;由于平時媒體的傳播(如電視劇等),比較普遍地以明清時期為素材,因此,學生對明清君主專制的加強及發(fā)展會有所了解。但學生在認識君主專制制度加強的背景及對中國社會發(fā)展的影響上,仍存在一定
2025-05-02 00:16
【總結】秦朝(形成)兩漢(鞏固)中央:漢武帝重用親信擔任尚書令、侍中等地方:漢武帝頒布“推恩令”,中央集權加強隋唐(完善)元(新發(fā)展)宋朝(加強)中央:中書門下;增設參知政事、樞密使和三司使,分割相權地方:把軍事、行政、財政權力收歸中央明清(頂峰)明:廢除宰相制度、設立內閣清:設南書房、設立軍機處皇帝制度
2024-11-17 04:41