班級管理創(chuàng)新模式的實踐與研究-wenkub
2023-02-06 14:23:16 本頁面
【正文】 任制 第一個問題：如何對待和處分違紀的學生？ ? 第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？ 五、對班級管理的兩個思考 ? 六、著名班主任的班級管理經(jīng)驗 ? （一）任小艾的班主任工作經(jīng)驗 ? 可以概括為十二個字： ? “ 一則 ” “ 二感” ? “三言 ” “四通” ? “五心 ” “ 六法” 任小艾名言 對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！ 不要做一個貓一樣的老師 不學習永遠不可能在反思和總結(jié)中認識自我！ 真正高明的老師是教給學生終生學習的本領(lǐng)，讓學生沒有了你，學的就更好！ 任小艾名言 No一樣可以溫柔地去表達， No可以用尊重民主平等信任的方式來表達。學生自主參與是提前，是基礎(chǔ)；班主任指導是關(guān)鍵，是保證。 ⑵自主性。 三 、構(gòu)建新型管理模式的理論探討 樹立三個先進觀念 ⑴培養(yǎng)目標方面，樹立正確的學生觀。 三 、構(gòu)建新型管理模式的理論探討 一是班主任的主體作用。 三 、構(gòu)建新型管理模式的理論探討 發(fā)揮兩個主體作用 就班級的地位和作用來說 ， 班級是學校教育管理的基層組織 ， 是學生實現(xiàn)個體社會化的基本組織 ， 這是毋庸置疑的 ， 但是就班級要素中班主任 、 學生的角色地位和作用是什么 ？ 目前從理論和實踐上還有不同認識 。 三 、構(gòu)建新型管理模式的理論探討 顯而易見，在班級管理中存在一些不符合現(xiàn)代管理學理念，不符合教育特點和時代特征，且違背素質(zhì)教育要求的做法和現(xiàn)象。班級管理應(yīng)該逐步實現(xiàn)教師管理學生，到學生管理學生，最后到學生自我管理。育是目的，管是手段、是途徑 。學生處于一種被動、消極、應(yīng)付狀態(tài)，有時還會出現(xiàn)逆反心理和對立情緒。 二 、當前班級管理常見類型 “ 封閉型 ” 管理 把學生封閉課堂、校內(nèi)、家內(nèi)的小圈子里，不讓學生積極參加課外、校內(nèi)等社會活動。提出若干 “ 不準 ” 、 “ 不要 ” ，卻很少提出 “ 允許什么 ” 、 “ 提倡什么 ” 。 二 、當前班級管理常見類型 “
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