【正文】 夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。請補充閱讀P21的“植物需要陽光”。 水生植物__________________________________________【教學(xué)過程】一、比較陸生植物和水生植物回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。3．情感、態(tài)度、價值觀：通過對植物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。菊花的花苞長得怎么樣了？狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎樣變化的呢？二、觀察葉的生長變化可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)挾龋⒆龊糜涗?，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。 【教學(xué)過程】一、怎樣觀察植物的變化我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。【教學(xué)重點】觀察記錄描述植物的變化。植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。三、觀察葉的生命特征觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的?，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？ 分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。3．情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。 植物的葉【教學(xué)目標(biāo)】1．科學(xué)概念：樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。 板書設(shè)計：教學(xué)后記： 水葫蘆三、比較水葫蘆和金魚藻水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補充認(rèn)識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等?！窘虒W(xué)難點】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點。過程與方法：用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。第四課比較相同點就是為了讓學(xué)生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。（這是教學(xué)重點）引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。大小果實顏色粗細(xì)樟樹狗尾草莖顏色（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。它是一年生雜草，各地都有分布?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。過程與方法：用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。 大樹和小草（對總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。要按觀察的順序來記錄。這是我的樹皮拓片?！窘虒W(xué)過程】一、觀察樹木的方法：分小組進(jìn)行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。情感、態(tài)度、價值觀：能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。過程與方法：用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。板書設(shè)計：）：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？四、觀察真正的大樹：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。用各種感官觀察大樹。借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、引言、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？——大樹開始觀察研究吧。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。教學(xué)后記： 校園的樹木用簡圖描述樹的整體形狀?！窘虒W(xué)重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……）：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。最好能貼上收集到的實物標(biāo)本。）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。情感、態(tài)度、價值觀：體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識。【教學(xué)過程】一、認(rèn)識常見的小草：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。：運用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。）：比較不同的草，找出它們的相同和不同。形狀大小（讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。大樹 小草對概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實際出發(fā)。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。）二、觀察水葫蘆和金魚藻：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？四、比較水葫蘆和狗尾草水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈?！窘虒W(xué)重點】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝、CAI課件。描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。第六節(jié)植物的變化是生命體的特征之一?！窘虒W(xué)難點】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？三、實地觀察記錄植物的莖、葉活動：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。第七節(jié)植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命?！窘虒W(xué)重點】了解植物的一些共同特點。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。陸生植物的生長需要__________________________________________水生植物的生長需要__________________________________________能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？二、了解植物的一生思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。植物的共同特點 交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實種子。動物有最基本的生存需要：食物、空間和應(yīng)激性。運用文字、圖畫記錄觀察到的內(nèi)容。比較多種動物，總結(jié)他們的相同和不同。培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境種動物的意識，能愛護(hù)自然環(huán)境下的小動物。第二單元動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。過程與方法飼養(yǎng)一種小動物。通過閱讀提高對動物基本需要和動物多樣性的理解。培養(yǎng)對動物生存需求的敏感性。課時計劃：本單元每課用一個課時完成，整個單元用九課時完成，其中兩個課時為機動課時，用于查漏和單元總結(jié)。過程與方法會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。設(shè)計意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。設(shè)計意圖：初步認(rèn)識動物的多樣性。教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動物。教師適時提供指導(dǎo)和幫助。過程與方法【教學(xué)難點】學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。 與學(xué)生相同的但大一號的材料。 關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。 學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。 組織學(xué)生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。 學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。 設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。第三課 蝸牛（二）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄?！窘虒W(xué)難點】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。二、觀察蝸牛吃食三、觀察蝸牛排泄和呼吸四、繼續(xù)觀察蝸牛 蚯蚓【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念過程與方法能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。 關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。 組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 設(shè)計意圖：認(rèn)識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同【教學(xué)難點】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。 課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。 關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。 交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗。 教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補充觀察的注意事項。 關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。 教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”三、交流發(fā)現(xiàn)（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。第六課 金魚用鰭游泳，用腮呼吸。 用實驗的方法證明自己的猜想?！窘虒W(xué)重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。【教學(xué)過程】一、了解魚類的生活環(huán)境二、觀察金魚的外形和運動三、觀察金魚的吃食和呼吸五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。情感、態(tài)度、價值觀通過對動物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。【教學(xué)過程】一、討論動物的共同特點。 小組討論四種小動物的共同特點，把結(jié)果記在課本上。 教師或?qū)W生舉例某種動物，看是否具有上面的共同特點，如果某一種動物不具備上面四種動物的某個共同特點就刪去，這樣找出動物的共同特點。 設(shè)計意圖：了解動物所具有的共同特征。 學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。 關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動植物。 全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相同和不同。 關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。 教師指著動物、植物的共同點問：“人有這些特點嗎？” 關(guān)注：人是否是生物的理解。材料(20090115 08:14:24) 第1課2．觀察和辨認(rèn)不同的材料。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。5．調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題：①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。4．請保管好記錄單，下次還要再使用。第2課誰更硬一些【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。教師準(zhǔn)備：電路檢測器、榔頭【教學(xué)過程】一、比較硬度1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）2．比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？①學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬）②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。⑶能劃出刻痕的