聊城市教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)、評(píng)審書[2]蘇村-wenkub
2022-08-30 22:02:35 本頁(yè)面
【正文】 員基本情況主持人姓名姚振才性 別男行政職務(wù)小學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)民 族漢族專業(yè)技術(shù)職務(wù)小學(xué)高級(jí)教師出生年月1962年11月研究專長(zhǎng)聯(lián)系電話15266356568最后學(xué)歷?？谱詈髮W(xué)位畢業(yè)學(xué)校第一學(xué)歷：于 1980 年畢業(yè)于河南省南樂三中 校（院）學(xué)制二 年第二學(xué)歷：于 2004 年畢業(yè)于聊城廣播電視大學(xué)校（院）學(xué)制三 年工作單位莘縣張寨鎮(zhèn)聯(lián)校課題組主要成員（不含主持人）姓名專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作單位研究專長(zhǎng)課題分工馬國(guó)安小學(xué)高級(jí)教師張寨鎮(zhèn)蘇村小學(xué)教育教學(xué)資料的收集整理和課題實(shí)驗(yàn)實(shí)施劉 輝小學(xué)一級(jí)教師張寨鎮(zhèn)蘇村小學(xué)教育教學(xué)資料的收集整理和課題實(shí)驗(yàn)實(shí)施馮浩剛小學(xué)一級(jí)教師張寨鎮(zhèn)蘇村小學(xué)教育教學(xué)開題報(bào)告的撰寫和課題實(shí)驗(yàn)實(shí)施郭曉靜小學(xué)一級(jí)教師張寨鎮(zhèn)蘇村小學(xué)教育教學(xué)論文的撰寫和課題實(shí)驗(yàn)實(shí)施二、課題主持人的教科研情況課題主持人曾承擔(dān)的教育科研情況課題級(jí)別縣級(jí)課題課題名稱提高小學(xué)四、五年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力研究課題完成情況于2011年1月按計(jì)劃順利完成，經(jīng)課題專家組鑒定，已經(jīng)結(jié)題。讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，理解生活中的數(shù)學(xué)，從而感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生能從生活中找到數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，同時(shí)用數(shù)學(xué)的思想和方法去分析問題和解決問題，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去理解探究結(jié)論，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，去解決生活中的實(shí)際問題，讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活的目的?，F(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，倡導(dǎo)學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)，并要求賦予學(xué)習(xí)的個(gè)人意義，從80年代開始，西方數(shù)學(xué)教育界提出“非形式化的數(shù)學(xué)”的口號(hào)，要求中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)擺脫過度形式化的束縛，主張聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，增加數(shù)學(xué)問題的趣味性”。區(qū)別在于，本課題研究注重課堂與生活緊密聯(lián)系，教師通過研究建模,學(xué)生也將成為教學(xué)生活化的研究者。同時(shí)通過課題的研究，使教師更新教育觀念，改變教學(xué)行為方式，和國(guó)家課程改革同步一致，并能發(fā)揮教師在教學(xué)上的創(chuàng)新能力。其次，本課題研究和積累的經(jīng)驗(yàn)資料，對(duì)于豐富和發(fā)展教育生活化理論具有一定的參考價(jià)值。我校通過校本培訓(xùn)和教師自身學(xué)習(xí)有關(guān)教育專著，提供了研究的基礎(chǔ)，課題組成員有扎實(shí)的現(xiàn)代教育技術(shù)和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的科研能力。四、
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