【正文】 自傳體小說(shuō)，主人公是小英子。（詩(shī)句意思是：大兒子在溪東的豆地里鋤草，二兒子在編織雞籠，最小的兒子在溪邊趴著剝蓮蓬玩耍。 (2)怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。（1)草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。不管是烈日炎炎還是冰天雪地，不管是狂風(fēng)暴雨還是飛沙走石，他們總是堅(jiān)守在自己的崗位，在祖國(guó)大地上建起一座座高樓大廈。建設(shè)祖國(guó)的叔叔們，哪兒需要他們，他們就到哪兒去。（作者再一次通過(guò)父親神情的變化，來(lái)借物喻人，托物言志。一個(gè)“也”字，說(shuō)明爸爸說(shuō)樹即說(shuō)人。借白楊比喻邊疆建設(shè)者，白楊在環(huán)境惡劣、荒無(wú)人煙的戈壁茁壯成長(zhǎng)，它那忠誠(chéng)無(wú)私、盡職盡責(zé)、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神，正是邊疆建設(shè)者身上特有的奉獻(xiàn)精神：聽從祖國(guó)安排，無(wú)怨無(wú)悔地扎根邊疆，無(wú)私奉獻(xiàn)地建設(shè)邊疆。（白楊樹外在的特點(diǎn)：直；適應(yīng)性強(qiáng)；堅(jiān)強(qiáng)。②莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。（這句話既是全文的中心句，意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。）④忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。（“回味”，細(xì)細(xì)地回憶，品味。（ “渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹畫面；“勾勒”是指用線條勾畫出輪廓。這句話寫出草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)。（“碧”形容青草很綠。課后練習(xí)：說(shuō)說(shuō)內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。五年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)——課后題答案第一單元復(fù)習(xí)資料 班級(jí) 姓名 草原作者老舍，原名舒慶春，字舍予，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄；予，我。（內(nèi)蒙古草原的空氣清鮮，天空晴朗，天底下一碧千里，小丘線條柔美、翠色欲流?！扒Ю铩敝覆菰姆秶|闊無(wú)邊。放眼望去，目之所及，哪里都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫?！按渖鳌笔侵盖嗖蒗r嫩，顏色青翠，似在流動(dòng)，富有生機(jī)。這里是駿馬和大牛的天然牧場(chǎng)。（這句話是寫蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來(lái)客。涯，邊際。白楊從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？爸爸介紹白楊的話：白楊樹從來(lái)就這么直。白楊樹的精神：忠誠(chéng)無(wú)私，盡職盡責(zé)；不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。）含義深刻的句子的理解：①爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖?！案叽蟮陌讞顦洹毕笳靼职?，“小樹”象征孩子，“迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)”指在惡劣的環(huán)境中生長(zhǎng)。不管環(huán)境多么惡劣，不管條件多么艱苦，他們總是那么堅(jiān)強(qiáng)，不動(dòng)搖，不退縮。第二單元復(fù)習(xí)資料 《古詩(shī)詞三首》《牧童》《舟過(guò)安仁》《清平樂(lè) 鋪：鋪開。 怪生：怪不得（詩(shī)句意思是：怪不得沒(méi)下雨他們也張開了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)?。。?(3)大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。） 讀了這三首古詩(shī)詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？體會(huì)到怎樣的樂(lè)趣？ 答：《牧童》使我眼前浮現(xiàn)出牧童晚歸休憩的情景，體會(huì)到牧童那種以地為床、自由自在的生活。作者：林海音，臺(tái)灣作家?？此鼜牟恢保刈?，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。）③夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。童年重臨于我的心頭。我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程：先是夢(mèng)中飛行，“我”產(chǎn)生了好奇；我找老師解答，老師給“我”解釋，激發(fā)了“我”的想象力； 我產(chǎn)生人究竟是怎么來(lái)的疑問(wèn)，并對(duì)這個(gè)疑問(wèn)進(jìn)行大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。一、它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)情況，阿基米德、哥白尼等都有過(guò)這樣的遭遇；二、這是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)童年發(fā)現(xiàn)的看法。（菲奧多羅夫是個(gè)天真可愛(ài)、充滿求知欲、善于探究和想象的孩子。）第三單元復(fù)習(xí)資料 10　楊氏之子 《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，這本書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。 聰惠：聰明。②孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。③為設(shè)果，果有楊梅。④孔指以示兒曰：“此是君家果。 禽：鳥。反映出楊氏子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?（第一次楚王抓住晏子身材矮小的特點(diǎn)，關(guān)閉城門，挖五尺高的洞讓晏子入城，來(lái)侮辱晏子。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說(shuō)實(shí)話吧，又怕大王生氣?！闭f(shuō)著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。面對(duì)楚王又一次對(duì)自己和祖國(guó)的侮辱，晏子順?biāo)浦郏荣H低自己，再貶低楚國(guó)：我無(wú)能，我是下等人，我有資格訪問(wèn)的只是你們楚國(guó)這樣的下等國(guó)家!有力地貶損了楚國(guó)，讓楚王啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出。安居樂(lè)業(yè)：安定地生活，愉快地工作。）文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？（答：文章按事情的發(fā)展順序來(lái)寫，開頭是事情的起因：楚王仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛想侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)；中間是事情的經(jīng)過(guò)：楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智反擊；結(jié)尾是事情的結(jié)果：楚王不敢不尊重晏子了。劇本是一種特殊的文學(xué)形式，主要通過(guò)人物對(duì)話或唱詞來(lái)推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物。第四單元復(fù)習(xí)資料 1　再見(jiàn)了，親人課文寫到了哪些“親人”？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”？（答：課文寫了大娘、小金花、大嫂。這真是雪中送炭啊?。ㄟ@段話表達(dá)了朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的熱愛(ài)和志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的感激之情。）②同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說(shuō)：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”小金花，你是多么剛強(qiáng)呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？（從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，寫出小金花聽到媽媽犧牲的消息時(shí)，愛(ài)與恨、悲痛與復(fù)仇的怒火交織在一起時(shí)的感情，她把失去親人的痛苦轉(zhuǎn)化成對(duì)敵人的滿腔仇恨。用反問(wèn)的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)肯定了以大嫂為代表的朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士比山高比海深的情誼。（抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的熱愛(ài)之情，也表達(dá)了他們對(duì)曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的這片土地的眷戀之情，進(jìn)一步說(shuō)明了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。結(jié)尾都是反問(wèn)句，表達(dá)更加肯定的意思和強(qiáng)烈的感情。）（老漢最先到達(dá)木橋，他并沒(méi)有走，而是等著人們到來(lái)，說(shuō)明