幼兒園游戲的設(shè)計(jì)研究及指導(dǎo)區(qū)域游戲建構(gòu)游戲-wenkub
2023-07-08 16:24:10 本頁(yè)面
【正文】 紹自己的搭建成果，表述清楚。有獨(dú)立自主的意識(shí)和完成任務(wù)的能力。在搭建過(guò)程中獲得空間感和方位感。細(xì)化為以下目標(biāo)：喜歡玩積木或參與積木區(qū)游戲，興趣持久，情緒愉快。什么是建構(gòu)游戲？幼兒園的建構(gòu)游戲是指在幼兒園建構(gòu)區(qū)域進(jìn)行的，利用各種不同的玩具建構(gòu)材料等通過(guò)與建構(gòu)活動(dòng)有關(guān)的各種動(dòng)作塑造物體形象、反映周圍生活的游戲叫做建構(gòu)游戲。 完美WORD格式 《幼兒園游戲課程》 區(qū)域游戲——建構(gòu)游戲區(qū)域游戲是幼兒園課程的重要組成部分，在幼兒園的一日生活中，除了生活活動(dòng)以外，占據(jù)時(shí)間最多、空間最大、物質(zhì)材料最豐富的就是區(qū)域游戲了。建構(gòu)游戲分為積木搭建類、積塑插接類、自然物（沙水、雪、土）雕塑類三種類型。搬運(yùn)與使用積木，制作與使用建筑輔材，發(fā)展手的力量和靈活性。綜合運(yùn)用堆高、圍攏、延長(zhǎng)、增寬、蓋頂?shù)然炯寄?，富有?chuàng)造性地搭建。能協(xié)商制定并共同遵守游戲規(guī)則。1學(xué)會(huì)按類別收拾整理玩具物品。中班幼兒的輔助材料可由幼兒從家里帶。搭建目的不甚明確，容易附和他人。有初步的合作意識(shí)，但不能很好地解決與同伴之間的糾紛，容易為規(guī)則問(wèn)題告狀。1對(duì)搭建物體的結(jié)構(gòu)交待不清楚。有目的的引導(dǎo)幼兒豐富生活經(jīng)驗(yàn)。在幼兒搭建工程中，及時(shí)說(shuō)出自己對(duì)所搭建筑物的理解，使幼兒能夠通過(guò)別人的看法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)工作。保留搭建作品一定時(shí)間，使幼兒之間有自由觀摩交流的機(jī)會(huì)。小班的搭建活動(dòng)一、目標(biāo)初步感知搭建材料的屬性，發(fā)展知覺(jué)、觸摸覺(jué)和空間感。二、環(huán)境與材料為小班幼兒提供的積木應(yīng)該是色彩鮮艷的彩色積木（空心、泡沫、自制混合積木），彩色積木能促進(jìn)幼兒感知顏色；標(biāo)準(zhǔn)積木能讓幼兒在搭建時(shí)感知積木的硬度、大小、輕重等物理屬性；體會(huì)形狀比例、薄厚等數(shù)學(xué)概念；還能發(fā)展視覺(jué)、觸摸覺(jué)、方位知覺(jué)。在建構(gòu)區(qū)的玩具柜上及小筐上，也可以貼上一些小標(biāo)記，以助于幼兒有了一定的主題意識(shí)后，布置主題背景。但是，當(dāng)幼兒的新鮮感過(guò)去了，這種探究活動(dòng)可能就進(jìn)行不下去了。讓幼兒在不知不覺(jué)中模仿老師，從模仿中獲得基本的搭建技能。運(yùn)用輔材使搭建作品形象鮮明、主題突出。輔助材料：地面：地板（木制、人造革）、地毯、地板塊等；箱：積木筐、積木柜等；模型玩具（輔材）：人物、動(dòng)物、植物、食品、車輛、房屋等；板材：硬紙板、木板、有機(jī)玻璃、塑料板等；廢舊物品：易拉罐、塑料瓶、包裝箱等；資料：搭建圖例。教師還應(yīng)有目的的引導(dǎo)幼兒共同收集尋找與主題內(nèi)容相關(guān)的資料（照片、畫片、掛圖等），使環(huán)境對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)更加符合幼兒的興趣需要，有利于開(kāi)闊幼兒的游戲思路。提供輔助材料，因?yàn)?，在搭建游戲中使用更多的輔助材料，不僅可以突出作品形象，使作品更加鮮明，更易于被人理解，還有助于提高搭建本身的目的性，使幼兒對(duì)事物的特征把握越來(lái)越準(zhǔn)確。中班幼兒已經(jīng)有了一定的交往能力，他們能夠有意識(shí)的商量搭建主題，并共同圍繞一個(gè)主題進(jìn)行搭建，但是，在分工和搭建過(guò)程中，由于交往水平和合作能力的局限，中班幼兒有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧，影響游戲的開(kāi)展，這是，教師啟發(fā)性的幫助，將起到至關(guān)重要的作用，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)可以放到幫助幼兒有層次的完整表述的意見(jiàn)上，也可以放在幫助引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)解決交往意見(jiàn)的分歧上。興趣與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)展合作學(xué)習(xí)的能力。輔助材料：地面：地板（木制、人造革）、地毯、地板塊等；箱：積木筐、積木柜等；模型玩具等輔材：人物、動(dòng)物、植物、食品、車輛、房屋等；板材：硬紙板、木板、有機(jī)玻璃、塑料板等；廢舊物品：易拉罐、塑料瓶、包裝箱等；資料：搭建圖例。幼兒的作品也是他們?nèi)松l(fā)展的記錄，可以做為幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的依據(jù)，也可以讓家長(zhǎng)留念。這樣使環(huán)境對(duì)幼兒的指導(dǎo)更加直觀，也更加適應(yīng)幼兒的不同興趣和在能力上的個(gè)體差異，還可以拓寬幼兒的創(chuàng)作思路。幼兒關(guān)注自己的興趣所在，對(duì)建構(gòu)的具體內(nèi)容及細(xì)節(jié)產(chǎn)生了強(qiáng)烈興趣。喜歡玩插塑或參與插塑區(qū)游戲，興趣持久，情緒愉快。在插接過(guò)程中獲得空間感。游戲逐漸體現(xiàn)出主題與分工，體現(xiàn)出與其它區(qū)域游戲的合作。三、積塑區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)插塑區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要充分體現(xiàn)出建構(gòu)游戲活動(dòng)的氛圍，使幼兒來(lái)到這里就產(chǎn)生出插建活動(dòng)的聯(lián)想，引發(fā)出表現(xiàn)的沖動(dòng)，插塑區(qū)要給幼兒提供出插和玩的地方，提供展現(xiàn)插接成果的地方。中班幼兒的輔助材料可由幼兒從家里帶。具備一定的拼插能力，但是拼插形象單一。能夠運(yùn)用插塑圍攏、插高、延長(zhǎng)，但缺少鏤空、蓋頂?shù)慕?jīng)驗(yàn)。六、教師的指導(dǎo)策略豐富幼兒的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，如提供圖例、玩具、插接作品等。如為手機(jī)店插手機(jī)、為娃娃家插用具、為積木區(qū)插汽車、為商店插小商品等。建議家長(zhǎng)與孩子一同玩游戲。鼓勵(lì)幼兒按圖插和創(chuàng)造插。1用欣賞的態(tài)度鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)、評(píng)價(jià)自己的作品。欣賞和玩自己的插接作品，發(fā)展游戲興趣與自信。輔助材料：地面：地板（木制、人造革）、地毯等；箱：積木筐、積木柜等；模型玩具：人物、動(dòng)物、植物、食品、車輛、房屋等；板材：硬紙板、木板、有機(jī)玻璃、塑料板等；廢舊物品：易拉罐等；搭建圖例。小班幼兒處于獨(dú)自游戲階段，但在活動(dòng)中容易受到伙伴的影響，喜歡模仿其他幼兒的活動(dòng)，模仿也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這種互相模仿、互相交流的過(guò)程中，幼兒的社會(huì)交往能力和解決問(wèn)題的能力得到了很好的發(fā)展。展示作品并與同伴交流，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。為了擴(kuò)展幼兒的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)幼兒對(duì)圖的理解能力及操作能力，在活動(dòng)中應(yīng)有目的的投放各種圖例，在這種不斷的培養(yǎng)中，幼兒創(chuàng)造能力很快得到了提高。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1