幼兒園教育教學(xué)論文-wenkub
2023-07-08 16:24:07 本頁面
【正文】 子“自我存在”的價值觀開展音樂教學(xué)活動，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒音樂的內(nèi)驅(qū)力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：藝術(shù)是實施美育的重要途徑，要充分發(fā)揮音樂的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。孩子“自我存在”的價值觀關(guān)乎孩子對學(xué)習(xí)的興趣和主動性的發(fā)揮，是孩子自覺學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的有效推動力。在音樂教學(xué)課堂中，有效發(fā)揮孩子“自我存在”的價值觀所體現(xiàn)的作用，真正以學(xué)生為中心開展多樣化的音樂教學(xué)，根據(jù)孩子不同的基礎(chǔ)制定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓孩子成為課堂音樂學(xué)習(xí)的主人，這樣就能有效促進音樂教學(xué)的高效開展。由此可見音樂教育對幼兒成長有著至關(guān)重要的作用。在音樂教學(xué)過程中，我把孩子“自我存在”的價值觀嘗試應(yīng)用到理論教學(xué)和孩子的溝通活動中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對音樂更加樂意接受和參與課堂活動了，師生關(guān)系也變得更為融洽了。價值在很多領(lǐng)域有特定的形態(tài)，如社會價值，個人價值，經(jīng)濟學(xué)價值，法律價值等等。許多音樂家對此有過精辟的闡述。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語言、豐富想象的作用，可以促進幼兒智慧發(fā)展；音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力；音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動。幼兒在進行內(nèi)容豐富的音樂活動中，運用想象進行創(chuàng)造。幼兒靠聽覺不斷的學(xué)習(xí)，并記憶來鞏固，這樣幼兒的聽覺能力便得到加強與提高。一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首好的兒歌、詩歌、散文；一首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好象在講述一個非常有趣的故事。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機會表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。李中瑩先生在《親子關(guān)系全面技巧》中，認(rèn)為有效利用孩子的價值觀可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。二、“自我存在”的價值觀在幼兒音樂教學(xué)中的意義（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。音樂課堂中激發(fā)幼兒對音樂的興趣宜采用靈活、多樣的教學(xué)法。炯炯有神的堅定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增，如在欣賞歌曲《獅王進行曲》時，教師明亮有神的目光和神采飛揚的姿態(tài)，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受獅王的神態(tài)，《搖籃曲》等較為柔和和抒情色彩較濃的歌曲，教師應(yīng)注意運用親切、自然的眼神和表情來教唱，便能把幼兒的情感帶入如詩如畫般溫柔的意境中去。 興趣這一非智力因素在音樂學(xué)習(xí)過程中，作為一種催化劑，有助于幼兒有效地理解和實踐，所以教師應(yīng)該根據(jù)幼兒音樂的特點，尋找恰當(dāng)?shù)那腥肟?，以更具趣味性的?
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