成果組內(nèi)研討活動及會議記錄-wenkub
2023-07-08 14:03:57 本頁面
【正文】 三、分析小學(xué)語文課堂中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀：通過對教師問卷分析，得出小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)中教師存在以下問題：以往的課堂教學(xué)中，出現(xiàn)“滿堂問”的現(xiàn)象。二、成果組成員各抒己見，暢談并確定調(diào)查表內(nèi)容，開展調(diào)查。（2）文獻(xiàn)法：查閱相關(guān)資料，理解小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀，比較當(dāng)前一些教學(xué)模式，并建構(gòu)出“群文閱讀”的語文課堂教學(xué)模式。（2）群文閱讀課堂學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，與課文有關(guān)的，或者與某種題相關(guān)的，例如思鄉(xiāng)、愛國、詠懷、懷古等。二、文獻(xiàn)收集： 《閱讀教學(xué)的跨越式變革》、《以群文閱讀提高學(xué)生讀寫能力》、《體驗(yàn)實(shí)用的閱讀策略與方探》、《反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話》、《群文閱讀教學(xué)設(shè)計群文閱讀——有效的閱讀策略關(guān)于群文閱讀教學(xué)的一些冷思考》、《 規(guī)避風(fēng)險向何方——關(guān)于群文閱讀的冷思考》、《“群文閱讀” 之且思且行》。成果組內(nèi)研討活動及會議記錄第1次研討活動研討主題成果材料的準(zhǔn)備工作——搜集資料查找文獻(xiàn)時 間活動形式座談主持人 簡 凱參加人員成果組成員記錄人朱迪地 點(diǎn)辦公室活動過程一、 主持人提出：小學(xué)群文閱讀課堂教學(xué)策略研究活動應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作？二、 成果組成員各抒己見，暢談研究工作的準(zhǔn)備活動。 成果組內(nèi)研討活動及會議記錄第2次研討活動研討主題設(shè)計課題整體思路，商討如何撰寫研究方案時 間活動形式座談主持人 簡 凱參加人員成果組成員記錄人簡江地 點(diǎn)辦公室活動過程一、 主持人提出：如何撰寫群文閱讀課堂教學(xué)實(shí)際操作的研究方案？二、成果組成員各抒己見暢談如何撰寫群文閱讀課堂實(shí)際操作的方案。或者文言文專項(xiàng)或者現(xiàn)代文專項(xiàng)。（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：參研教師在實(shí)驗(yàn)、教學(xué)過程中，有意識地整理、搜集優(yōu)質(zhì)的課例、教案，開展橫向、縱向的交流，為后期集結(jié)成文集、形成群文閱讀的課堂教學(xué)策略準(zhǔn)備素材。三、負(fù)責(zé)人總結(jié)：教師、學(xué)生在閱讀教學(xué)中的有效性的調(diào)查表。這種“滿堂問”授課方式其實(shí)就是“滿堂灌”的閱讀教學(xué)方式。目標(biāo)不明確，課堂選文雜亂無章（1）從文章內(nèi)容角度定主題。（3）在繁忙的教學(xué)工作中不愿嘗試新的教學(xué)方式。而我們的課堂上，評價簡單劃一，只是一味地說“你真棒”等長此以往，這幾句評價語本有的激勵效果也淅淅消失。實(shí)踐證明，讀寫結(jié)合，相得益彰。三、 負(fù)責(zé)人總結(jié)：根據(jù)討論結(jié)果，具體操作辦法。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，課堂上要“以讀代講”為突破口，要“授之以漁”更要“授之以欲”從而讓學(xué)生喜歡讀書，讓書籍伴隨學(xué)生健康成長 。二、全體參與性原則：面身全體學(xué)生，開發(fā)每一個學(xué)生的潛能，為每一個學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展?fàn)I業(yè)造良好的環(huán)境，提供有效的途徑。 成果組內(nèi)研討活動及會議記錄第6次研討活動研討主題小學(xué)語文群文閱讀課堂教學(xué)設(shè)計注意事項(xiàng)時 間活動形式座談主持人 簡 凱參加人員成果組成員記錄人朱迪地 點(diǎn)辦公室活動過程一、 主持人提出：小學(xué)語文群文閱讀課堂教學(xué)應(yīng)注意什么？二、成果組成員各抒己見，根據(jù)群文閱讀應(yīng)遵循的原則談群文閱讀課堂教學(xué)的注意事項(xiàng)。收獲與結(jié)論 群文閱讀課堂教學(xué)中應(yīng)注意：一、 根據(jù)各單元主題選好文章。巧妙地設(shè)計問題理解文章。 成果組內(nèi)研討活動及會議記錄 第7次研討活動研討主題討論在群文閱讀課堂實(shí)際操作研究的階段性小結(jié)時 間活動形式討論主持人 簡 凱參加人員成果組成員記錄人朱迪地 點(diǎn)辦公室活動過程一、 主持人提出：討論在閱讀教學(xué)探究中所存在的問題及階段性小結(jié)。 收獲與結(jié)論一、階段性成果：每位教師學(xué)習(xí)了群文閱讀的教法及嘗試不同課型（新課、復(fù)習(xí)課、整組課）的授課，并感受了群文閱讀帶給語文教學(xué)的幫助。成果
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