低年級(jí)小學(xué)生課堂教學(xué)中培養(yǎng)傾聽的好習(xí)慣-wenkub
2023-06-22 15:44:13 本頁(yè)面
【正文】 究的準(zhǔn)備工作。當(dāng)然，對(duì)于處在教學(xué)活動(dòng)中的教師來(lái)說(shuō)，更是一種調(diào)控，駕馭動(dòng)態(tài)生成課堂的教學(xué)行為。 其二：從教師方面來(lái)說(shuō)：教師首行要先學(xué)會(huì)傾聽，傾聽學(xué)生的發(fā)言，欣賞他們思維的閃光點(diǎn)。 三、研究目標(biāo) 其一：傾聽是一項(xiàng)技巧，是一種素養(yǎng)，甚至是一門藝術(shù)。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“總目標(biāo)”明確提出學(xué)生要“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流……”口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生要學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行溝通和社會(huì)交往，首先要學(xué)會(huì)傾聽。傾聽能力主要包括主動(dòng)、耐心地聽別人講話的能力和理解他人口語(yǔ)表達(dá)的信息，能在頭腦中將語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成意義的能力兩部分。只有會(huì)聽、聽懂、能聽出問(wèn)題，才能更好地互動(dòng)應(yīng)對(duì)，達(dá)到教學(xué)目的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激活兒童心態(tài)，使學(xué)生會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)相互尊重，在課堂教學(xué)中通過(guò)精心設(shè)計(jì)交往活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，在理解的基礎(chǔ)上相互辨論，啟發(fā)學(xué)生多角度的思考，開展互補(bǔ)式的信息交流得到靈感、求得真知。 [關(guān)鍵詞]：小學(xué)生 傾聽 習(xí)慣 一、研究主題的提出 在課堂上，經(jīng)常能看到這樣的情景：孩子們爭(zhēng)先恐后，個(gè)個(gè)急于表述自己的觀點(diǎn)，不但手舉得老高，嘴里還不停地喊著：“老師，我來(lái)！我來(lái)！”當(dāng)老師喊別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，他們會(huì)發(fā)出一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，或悄悄地與前后左右的同學(xué)竊竊私語(yǔ)，說(shuō)些與議題毫不相關(guān)的話；或急不可耐，沒(méi)等別人說(shuō)完，就跳著喊著舉起了手……課堂上可謂一片熱鬧。同時(shí)，“傾聽”也是一個(gè)人文明交際的綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。傾聽是人們接受知識(shí)、獲取信息的主要渠道之一，心理學(xué)研究表明：人們所獲取的知識(shí)60%來(lái)自視覺(jué)，20%來(lái)自聽覺(jué)，15%來(lái)自觸覺(jué)，3%來(lái)自嗅覺(jué)，2%來(lái)自味覺(jué)。有關(guān)語(yǔ)言交際功能的資料表明：人們?cè)谌粘＝煌顒?dòng)中，“聽”占45%，“說(shuō)”占30%，“讀”占16%，“寫”占9%。著名社會(huì)學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家卡耐基說(shuō)：“一雙靈巧的耳朵，勝過(guò)十張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，將教育從不同的層面打開，從被動(dòng)走向開放的狀態(tài)，加速實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的新變革。 四、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述 《小學(xué)教學(xué)研究》2004年第9期中《學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)》中提出傾聽、作為一種學(xué)習(xí)手段，必須將其納入學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)常規(guī)予以培養(yǎng)，必須從學(xué)生的傾聽?wèi)B(tài)度、傾聽意識(shí)抓起。階段性成果及形式為：研究計(jì)劃、總結(jié)反思等。 六、研究原則 ：研究過(guò)程面向全體，尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生傾聽意識(shí)，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，使學(xué)生主體參與，學(xué)會(huì)傾聽，之后自我選擇，自由表達(dá)，促進(jìn)自我發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中，老師要適時(shí)表達(dá)對(duì)學(xué)生的期望，運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言、動(dòng)作或措施，讓學(xué)生的情感在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到釋放，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生真正參與教學(xué)過(guò)程。 七、研究過(guò)程 （一）認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，積極轉(zhuǎn)變教育觀念。大部分學(xué)生在這方面做得還是不錯(cuò)的，但有少部分學(xué)生總是不能聽得很認(rèn)真，特別是在老師講練習(xí)時(shí)。每個(gè)孩子的想法是不一樣的，我課堂的可貴之處在于尊重個(gè)人觀點(diǎn)的同時(shí)，博取眾人之長(zhǎng)，使自己在原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提升一步。同時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要將作品中的情感遷移過(guò)來(lái)，化
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