機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革-wenkub
2022-11-15 09:45:56 本頁面
【正文】 制造技術(shù)實訓(xùn)基地加工的機械產(chǎn)品，分析其加工工藝過程，確定加工工序、工步、切削參數(shù)，激發(fā)學(xué)生積極思考， 培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力，突出高職教育重 “ 實踐性 ” 、 “ 應(yīng)用性 ” 的特點。 案例教學(xué)法 在以往教學(xué)中，大多采用 “ 代理式 ” 的教學(xué)方法，教師負(fù)責(zé)的是“傳”、“授”、“解” ,單項信息傳遞，灌輸知識；而學(xué)生是處在“接”、“受”、“聽 ” 位置上，是被動的接受者，這種 以教師、書本 為中心，以課堂教學(xué)為主線的單一教學(xué)方法 顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代高職高專的教學(xué)需求。教學(xué)團隊積極改革， 以學(xué)生為主體 ，教師主導(dǎo) ，注重學(xué)生在 “ 做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)練并重，教學(xué)統(tǒng)一 ” 。在《 機械制圖 與 CAD》課程 中，教師以現(xiàn)實生活中的零件作為模型講解零件的圖形表達方法，讓學(xué)生多思考，積極加入到討論行列，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，少講多練，提高學(xué)生實際繪圖能力。 在《數(shù)控加工與編程》課程中，教師 準(zhǔn)備多個 數(shù)控加工的工件為 項目 ，將學(xué)生分組，讓學(xué)生自己確定加工方案，分析加工工藝流程，確定工藝參數(shù)，編寫加工程序，最后完成加工過程演示。 基于工作過程教學(xué)法 為突出學(xué)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際工作的一致性，采用基于實際工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)方法。 在實訓(xùn)的后期階段，利用軟件在 虛擬環(huán)境下 ， 要求學(xué)生設(shè)計并安裝機電設(shè)備液壓控制系統(tǒng)及電氣控制系統(tǒng)，并用 PLC控制液壓缸的工作，強調(diào)電、液、氣、 PLC檢測等多技術(shù)綜合應(yīng)用 。本專業(yè)依托校辦工廠、 瀟湘鴻大模具有限公司 形成“專業(yè)＋公司”的專業(yè)建設(shè)模式，推出“課堂 +車間 +師徒”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生即徒弟，教師即師傅，把課堂搬進車間，把產(chǎn)品搬進課堂，學(xué)中做，做中學(xué)，工學(xué)交替，以產(chǎn)品、項目驅(qū)動，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生動手能力，縮短學(xué)校與企業(yè)距離。鼓勵教師重新組織、整合課程的教學(xué)內(nèi)容開發(fā)多媒體教學(xué)課件，使學(xué)生更容易地從課堂中形象生動地獲取專業(yè)知識。 現(xiàn)場教學(xué)，教學(xué)做一體化 加大實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備的投入力度，組建多個專業(yè)實訓(xùn)室和實習(xí)工廠，利用實訓(xùn)室、機械制造技術(shù)實訓(xùn)基地和 瀟湘鴻大模具有限公司實訓(xùn)資源，將學(xué)生帶到工作現(xiàn)場，邊講邊練，教學(xué)做一體化，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。 選用學(xué)院網(wǎng)站，將 課程大綱
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