【正文】 踐相結(jié)合?？梢耘卸ㄔ谝活惲?xí)作。做到①主題深刻；②選材精當(dāng)；③有一定文采；④有一點(diǎn)創(chuàng)新。因?yàn)檫@樣的習(xí)作，學(xué)生有話寫(xiě)，絕大多數(shù)學(xué)生可從80分起評(píng)。(二)作文評(píng)分常規(guī)要求1．錯(cuò)別字每三個(gè)扣l分，重現(xiàn)的不計(jì)，最多扣2分。語(yǔ)言極不通順。病句多(5—6句)。條理尚清楚，分段不當(dāng)。文體基本規(guī)范。病句少(1—2句)。條理清楚，分段恰當(dāng)。文體規(guī)范。 容表 習(xí)作與表達(dá)（30分）(一)作文評(píng)分要求項(xiàng) 2．反襯或襯托（或?qū)Ρ龋?。——奪燭臺(tái)——守燭臺(tái)（急燭臺(tái)、等燭臺(tái)、盯燭臺(tái)）4.（1）劃線句子渲染、烘托了當(dāng)時(shí)緊張可怕氣氛，反映伯諾德一家及情報(bào)面臨的危險(xiǎn)處境。（意思對(duì)即可，要點(diǎn)說(shuō)明即可）；每空1分?！币虼?，在課文片段的閱讀和課外短文的理解項(xiàng)目中，重點(diǎn)就是圍繞課標(biāo)的相關(guān)要求來(lái)設(shè)置考查題目的，旨在考查學(xué)生閱讀敘事性作品的理解力，關(guān)注的是學(xué)生閱讀的速度、表達(dá)的能力。第三題 （4分）（1）. 神魔 三變 三識(shí) 三打 ；（2）偉大的母親；寬廣的胸懷；明亮的眸子；比喻和排比。第二題主要考查學(xué)生熟讀成誦的能力。這題就是考查學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)感情色彩的區(qū)別能力和推想詞語(yǔ)意思的能力。（3）表示需要著重論述的對(duì)象。④引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。（第2課；.第4課；習(xí)作1；練習(xí)1；第5課；第6課；第7課；習(xí)作2；練習(xí)2；第8課；第10課；第11課；習(xí)作3；練習(xí)3；第12課；第13課；第14課；習(xí)作4；）“表示具有特殊含義的詞語(yǔ)”和“表示需要著重論述的對(duì)象”的作用的分別在4課中集中出現(xiàn)；另外表示“比喻”“諷刺、否定”作用也在2課中出現(xiàn)。六、選擇正確的答案，將序號(hào)填在橫線上。第4兩題是衍生的拓展，第2從所學(xué)課文《盧溝橋的烽火》中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生注意整合所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生形成相關(guān)的知識(shí)鏈，達(dá)到舉一反三的作用。凋落（凋謝、凋零 衰?。? 滔滔不絕（連續(xù)不斷 連綿不絕 口若懸河 侃侃而談）情不自禁：不由自主、情難自禁 身不由己……五、讀句子，說(shuō)出加點(diǎn)字的意思。（3分）在句子中，給指定的詞語(yǔ)找近義詞，也是考查學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) ，合計(jì)4分。書(shū)寫(xiě)中，不規(guī)范的字，適當(dāng)扣分。其中6個(gè)是含有生字的新詞，4個(gè)是常用且易錯(cuò)的詞語(yǔ)。（1）正確、工整 （每個(gè)詞語(yǔ)1分），不夠規(guī)范，涂改明顯。（5分） 習(xí)作部分（30分）同學(xué)們，快要小學(xué)畢業(yè)啦，也許你難忘校園淡淡的書(shū)香，和藹可親的老師，天真爛漫的同學(xué)……請(qǐng)以《在那些日子里》為題，寫(xiě)一篇文章，狐疑一兩件趣味生動(dòng)的事情，表達(dá)你的真情實(shí)感。（4分）2．第3小節(jié)中畫(huà)橫線部分寫(xiě)樹(shù)和名花，這對(duì)表現(xiàn)蘭草起了什么作用？（2分） 3． “走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花”中的“竟”，表露了作者發(fā)現(xiàn)蘭花時(shí) 的情感。⑤我抬起頭來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)守候在殘堤上的父老鄉(xiāng)親們，心潮起伏，思緒難平。在洪水退后，群芳寥落，校園一片死寂。在這百里泥沼中不可能有四季蔥苗！我不顧一切，從沒(méi)膝深的淤泥中蹚了過(guò)去，走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花。一片泥沼，滿目荒涼，看不到生命的跡象。特別是校園美化，全市有名。行洪區(qū)的高處已經(jīng)露出了水面。父親說(shuō)，蘭是一種草，開(kāi)的花特香，蘭草貌似柔弱，但生命力極強(qiáng)，逗人喜愛(ài)，因此人們愛(ài)用“蘭”為女孩子命名，希望她們像蘭草一樣?jì)故鐪厝?，美貌端莊，健康成長(zhǎng)。1.“厄運(yùn)”的意思是 ；本文中指的是 （2分）“ 、 、 ”等動(dòng)作描寫(xiě)和所說(shuō)的“ ”的話語(yǔ)，我們可以領(lǐng)悟到他面對(duì)兇惡德軍所表現(xiàn)出來(lái)的從容與冷靜。在斗爭(zhēng)的關(guān)鍵時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧?！度虬坠蔷分?，因?yàn)檠摹叭? ” ，才有孫悟空的“三 ”和 “三 ”。 （2分）(2)在 春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別 的時(shí)候，無(wú)日不 。請(qǐng)你正確地默寫(xiě)這首詞。口語(yǔ)交際是在一定的語(yǔ)言（ ）中相互傳遞信息、分享信息的過(guò)程，是人與人之間交流和（ ）的基本手段。 （款： ）六、選擇正確的答案，將序號(hào)填在橫線上 (4分) (1) 消息傳開(kāi)，聶將軍收到了大批來(lái)自日本各地的電報(bào)和書(shū)信，日本人民稱他是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。 （ ）五、寫(xiě)出句子中加點(diǎn)字詞的意思 （4分）1. 我鮮有同齡的伙伴，只好獨(dú)自玩耍。n t225。nɡ j249。n ɡ224。i m233。 j237。o yě kā fēi c225。 （鮮： ） 2 . 大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。 (2) 我想跟大家談一談“合作”的話題。(1)素養(yǎng) 情境 溝通 (2)修養(yǎng) 情境 勾通；(3)素養(yǎng) 環(huán)境 連通。 。從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花， 。 （2分）（2）大自然多像一位 ！廣袤的大地是她 ，茂密的森林是她的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她 ……這里采用了 修辭手法?！闭f(shuō)著，伸手端起燭臺(tái)朝門(mén)口走去，屋子頓時(shí)暗了許多。燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。（4分）3.“燭臺(tái)”是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要道具。父親的話我似懂非懂，但產(chǎn)生了想見(jiàn)蘭草的愿望。少數(shù)回歸的群眾，已在殘堤上搭起了臨時(shí)災(zāi)棚，等候著重建家園。四季花香，長(zhǎng)年青翠，滿園秀色。我心里感到沉甸甸的。湊上去，一縷淡淡的清香，沁人心脾！我大聲叫喊起來(lái)：這里有抗御洪水的英雄！同行的校長(zhǎng)告訴我們，這堆淤泥下是一個(gè)圓形的大花臺(tái)，周圍種的是一圈蘭草。獨(dú)有這蘭草、蘭花，帶著與洪水頑強(qiáng)拼搏后的疲勞與倦色，雖然減少了一些濃綠與濃香，卻顯得更鮮、更嫩、更加亮麗。在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到了蘭草的秉性（秉（bǐng）性：性格）；在蘭草的身上，我看到了父老鄉(xiāng)親的希望。（4分）4．第4小節(jié)中里與“ ”的句子相呼應(yīng)的句子是 。（習(xí)作稿紙另附）蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（下冊(cè)）期末水平測(cè)試B卷設(shè)計(jì)意圖、參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)知識(shí)部分（40分）一、 正確、工整地抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)。（2）抄寫(xiě)中有錯(cuò)別字，按詞語(yǔ)扣1分。希望引起學(xué)生的注意，主動(dòng)識(shí)字，對(duì)于新的詞語(yǔ)要牢記。灌溉 玫瑰 恬靜 禍患 陶冶 咖啡 殘忍 慷慨 酸澀三、比一比，組成詞語(yǔ)。答案不唯一。每空1分。（4分） 此題的訓(xùn)練是由練習(xí)4中《語(yǔ)文與生活》的相關(guān)練習(xí)派生而來(lái)。第4題，則是聯(lián)系生活，考查學(xué)生結(jié)合實(shí)際、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。（4分）1. 命題說(shuō)明 第一題：關(guān)于雙引號(hào)的用法（1）2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中（34）年段中在“閱讀”中的第七條指出“在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。（3）根據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》中“雙引號(hào)的作用” ①表示行文中直接引用的話。從以上四種用法中，我們可以明顯的看出，第四種用法實(shí)際上是形式上（格式上）的差別，而不是意義上的差別，因此并不作為我們這次探討的重點(diǎn)。第二題 關(guān)于詞語(yǔ)的感情色彩《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的第三學(xué)段（56年級(jí)） “閱讀”的第3條指出： “辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。 2.（1） （2分）(1)勾通 是貶義詞 表示暗中串聯(lián).(2)溝通 是中性詞 表示雙方能夠通連,交流.(3)素養(yǎng):平日的修養(yǎng)。第 (1)(2)題都是需要背誦課文的片段；第(3)既考查學(xué)生對(duì)名著的基本知識(shí)的了解,也是對(duì)課文的主要脈絡(luò)、情節(jié)的了解；第（4）雖然是不需要背誦的內(nèi)容，但是《煙臺(tái)的?！氛n文最后一段具有典型的語(yǔ)言現(xiàn)象，運(yùn)用了排比的修辭方法，同時(shí)也是書(shū)后需要理解的問(wèn)題。得分字