【正文】 就比較單調(diào)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的利用率也不高。27%因特網(wǎng)用于解決問題或數(shù)據(jù)分析。有了比較完善的教育主題網(wǎng)站建設(shè)，就有了比較完善的網(wǎng)絡(luò)信息資源以及遠(yuǎn)程教學(xué)的平臺(tái)。另外，教育科研類教育主題網(wǎng)站也是提高教師的信息素養(yǎng)，探索新型科研方式所必不可少的。因而，教育主題網(wǎng)站的建設(shè)質(zhì)量的好壞對(duì)于正在推行教育信息化、教育現(xiàn)代化的中國(guó)教育界來說是至關(guān)重要的。積極推進(jìn)國(guó)家信息化是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措。進(jìn)一步完善學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，加快數(shù)字圖書館等教育公共服務(wù)體系建設(shè)?；?dòng)學(xué)習(xí)型教育主題網(wǎng)站也就成了教師教學(xué)組織的新型工具。圍繞各類事物事件主題組織起來的專題資訊，通過學(xué)習(xí)深度加工，成為極具價(jià)值的知識(shí)來源。在接下來進(jìn)行的一系列教育主題網(wǎng)站的策劃活動(dòng)都不能偏離這個(gè)定位。這種網(wǎng)站的局限性是無論在建設(shè)階段，還是日常的運(yùn)行維護(hù)階段，在物質(zhì)與人力資源上有較大的需求量。復(fù)雜的功能實(shí)現(xiàn)上有局限。所謂簡(jiǎn)易型是指教育工作者個(gè)人創(chuàng)辦的網(wǎng)站，專業(yè)型是指專業(yè)機(jī)構(gòu)或者團(tuán)體比如學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)、科研院所等建立的網(wǎng)站。 (三)教育科研類教育主題網(wǎng)站服務(wù)的對(duì)象:教師、專業(yè)教育研究人員、教育管理人員。實(shí)現(xiàn)的功能:構(gòu)筑各種形式的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，直接為基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的課堂教學(xué)、自主化學(xué)習(xí)服務(wù)。、特點(diǎn)與功能教育主題網(wǎng)站按照其服務(wù)對(duì)象、基本的內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)的功能可以分為三類:互動(dòng)學(xué)習(xí)類教育主題網(wǎng)站、主題咨訊類教育主題網(wǎng)站和教育科研類教育主題網(wǎng)站。不遵循網(wǎng)上營(yíng)銷理論的網(wǎng)站在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中遲早會(huì)被淘汰，沒有現(xiàn)代教育、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)的教育主題網(wǎng)站，它所發(fā)揮的教育、學(xué)習(xí)功能也必將是蒼白無力的。四是現(xiàn)代教育、學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)性。教育主題網(wǎng)站的內(nèi)容切忌大而全。教育主題網(wǎng)站的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):一是受眾的特殊性。要想解決這些問題，首先應(yīng)從教育主題網(wǎng)站概念、分類和意義入手把握好教育主題網(wǎng)站，以確?？梢杂行У剡M(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)。第三部分 制作營(yíng)銷策劃案題 目：教育主題網(wǎng)站策劃方案學(xué)生姓名： 羅 偉 專業(yè)班級(jí)： 市場(chǎng)營(yíng)銷0501班指導(dǎo)教師：劉明菲、孫習(xí)祥、殷向洲、唐文偉工作單位： 武漢理工大學(xué)目 錄 1 教育主題網(wǎng)站概述 3 3 特點(diǎn)與功能 4 5 62 我國(guó)的教育主題網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀與存在問題 7 7 83 成立教育主題網(wǎng)站策劃團(tuán)隊(duì) 9 9 10 11 114 教育主題網(wǎng)站總體策劃內(nèi)容 11 11 12 12 13 14 15 15 16 19 2232 / 321 教育主題網(wǎng)站概述近年來，隨著我國(guó)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的快速發(fā)展，Internet以多種面目在教育領(lǐng)域滲透，教育主題網(wǎng)站就是其中的重要組成部分。 教育主題網(wǎng)站是指那些針對(duì)特定的人群，圍繞特定的學(xué)習(xí)主題、教育科研主題、學(xué)習(xí)素材類事物主題，完成特定信息的搜索和提供、組織與發(fā)布，或者提供互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的教育網(wǎng)站。教育主題網(wǎng)站并不是面向全體受眾的，它的訪問者是特定的受教育人群和教育工作者。三是技術(shù)功能的特定性。就像任何一種商業(yè)網(wǎng)站都是在網(wǎng)上營(yíng)銷理論指導(dǎo)下建立起來的一樣，任何一種類型的教育主題網(wǎng)站都是在現(xiàn)代教育、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的產(chǎn)物。五是鮮明的教育、學(xué)習(xí)功能。在這三種分類的教育主題網(wǎng)站中，根據(jù)建站主體的不同，又可以分為簡(jiǎn)易型和專業(yè)型兩種。 (二)主題咨訊類教育主題網(wǎng)站服務(wù)的對(duì)象:學(xué)習(xí)者、教師?；镜膬?nèi)容:教育教學(xué)研究交流，課例、教案匯編，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息資源等。簡(jiǎn)易型教育主題網(wǎng)站的長(zhǎng)處是選用技術(shù)適宜，極易為基層學(xué)科教師掌握:來自課改實(shí)踐一線，針對(duì)性強(qiáng)。專業(yè)性教育主題網(wǎng)站的長(zhǎng)處是技術(shù)支持強(qiáng)，能夠得到復(fù)雜功能支持。需要專業(yè)技術(shù)公司作為技術(shù)支持?；?dòng)學(xué)習(xí)、主題資訊類教育主題網(wǎng)站是課程整合中一類重要的節(jié)點(diǎn)因素，其具體作用可以體現(xiàn)在以下2個(gè)方面。其次，教育主題網(wǎng)站是一種教學(xué)組織的新型工具。教育科研類型網(wǎng)站還可以為教師、教育研究人員和教育管理人員提供一個(gè)具有較強(qiáng)科研氣氛的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，他們可以在網(wǎng)站上進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)科研能力。”“進(jìn)行教育創(chuàng)新，根本的目的是要推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。提高國(guó)民的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息化人才是國(guó)家信息化建設(shè)的根本，教育信息化是國(guó)家信息化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。(二)教育主題網(wǎng)站為新型的教育、學(xué)習(xí)方式的探索和研究架設(shè)了平臺(tái)可以說，目前我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育、數(shù)字化學(xué)習(xí)和信息技術(shù)與課程整合等新型的教育、學(xué)習(xí)方式與觀念尚處于起步階段，互聯(lián)網(wǎng)上層出不窮的教育主題網(wǎng)站可以說是這些方觀念的初步展現(xiàn)。在美國(guó)，教育主題網(wǎng)站的建設(shè)己經(jīng)比較成熟和完善。教師和學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上的活動(dòng)就變得豐富多彩起來。30%利用因特網(wǎng)組織學(xué)生開展研究活動(dòng)。2 我國(guó)的教育主題網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀與存在問題近年來，隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育理論和實(shí)踐的發(fā)展，國(guó)內(nèi)教育主題網(wǎng)站如雨后春筍般涌現(xiàn)，建設(shè)的主體既有機(jī)構(gòu)、企業(yè)、學(xué)校，也有教師個(gè)人，這些網(wǎng)站構(gòu)成了中文網(wǎng)絡(luò)教育信息的重要組成部分。無論是作為專業(yè)知識(shí)信息的提供者，還是作為新型互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，抑或是教師備課與經(jīng)驗(yàn)交流區(qū)域，這些教育主題網(wǎng)站都成功的參與到課程整合的教學(xué)改革實(shí)踐中來，發(fā)揮了它們應(yīng)有的教育效益。在界面設(shè)計(jì)上缺乏專業(yè)性，盲目模仿門戶網(wǎng)站或者商業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)風(fēng)格，在內(nèi)容上也只是教育信息、知識(shí)信息的簡(jiǎn)單組織和羅列，缺乏必要的建設(shè)目標(biāo)和清晰的建設(shè)思路，使得教師和學(xué)生都不方便使用。一個(gè)完善的、專業(yè)的總體策劃將會(huì)使教育主題網(wǎng)站在原有的基礎(chǔ)上提高質(zhì)量，真正成為優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)信息組成部分、教師教學(xué)的得力助手、新型學(xué)習(xí)方式的有力支持工具、學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的有效支持環(huán)境，使教育主題網(wǎng)站能夠名副其實(shí)的擔(dān)當(dāng)起重任，為提高我國(guó)教師與學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育信息化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在這個(gè)策劃團(tuán)隊(duì)中，教育專家和教育技術(shù)專家是核心，其他人員圍繞著他們展開策劃活動(dòng)。比如，主題咨訊類的教育主題網(wǎng)站，教育專家就是指在這一知識(shí)領(lǐng)域的專家學(xué)者，由于這類教育主題網(wǎng)站主要是圍繞某一知識(shí)領(lǐng)域的知識(shí)信息展開，因而在策劃團(tuán)隊(duì)中教育專家的數(shù)量要多一點(diǎn)，也可以聘請(qǐng)一些專家以顧問的形式參與到策劃團(tuán)隊(duì)中來。也正是這種再創(chuàng)造活動(dòng)賦予了教育主題網(wǎng)站區(qū)別于其他網(wǎng)站和教育資源的特性。 成立了教育主題網(wǎng)站策劃團(tuán)隊(duì)之后，明確團(tuán)隊(duì)成員的職能分工、各司其職是至關(guān)重要的。教育技術(shù)人員負(fù)責(zé)將教育專家的基本想法與技術(shù)人員提供的技術(shù)手段結(jié)合起來，并就技術(shù)對(duì)教學(xué)的長(zhǎng)處和限制對(duì)教育專家做出說明，在教育專家提供的功能模塊意見的基礎(chǔ)上，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)，最后確定教育主題網(wǎng)站最后的功能模塊。項(xiàng)目策劃人員就好像影視制作中的制片人的角色，主要負(fù)責(zé)策劃團(tuán)隊(duì)中成員之間的活動(dòng)交流的時(shí)間、地點(diǎn)和方式的安排，負(fù)責(zé)站點(diǎn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的分配和調(diào)度，負(fù)責(zé)解決策劃團(tuán)隊(duì)中相關(guān)策劃人員所提出的其他要求，負(fù)責(zé)制定網(wǎng)站建設(shè)的工作進(jìn)度表，督促站點(diǎn)策劃人員的工作。策劃小組要定期和不定期地聚會(huì)，檢查工作的進(jìn)展情況和結(jié)果，并提出和解決新的問題，直至完成教育主題網(wǎng)站的建設(shè)。這就需要建設(shè)者既要具備一定的專業(yè)知識(shí)又要具備一定的技術(shù)知識(shí)和美術(shù)功底。(二)教育主題網(wǎng)站總體策劃的目的是全面有效的實(shí)現(xiàn)三種教育主題網(wǎng)站的特定功能。站點(diǎn)的需求分析可以從兩個(gè)方面展開:一方面，搜集互聯(lián)網(wǎng)上的同類網(wǎng)站包括國(guó)內(nèi)和國(guó)外的站點(diǎn)作為參考，主要考查同類站點(diǎn)主要是滿足了訪問者哪幾個(gè)方面的需求。在教育主題網(wǎng)站建設(shè)之前，首先要做的就是給網(wǎng)站一個(gè)準(zhǔn)確的定位。(一)首先是教育主題網(wǎng)站的類型定位，即確定即將要建設(shè)的教育主題網(wǎng)站是屬于三種類型中的哪一種。(二)確定好網(wǎng)站的類型之后，緊接著就是確定教育主題網(wǎng)站的目標(biāo)訪客定位，不同類型的教育主題網(wǎng)站的目標(biāo)訪客是不同的，但不管何種類型的教育主題網(wǎng)站，它的訪問者都可以分為兩類:第一類是有特定利用需求的訪問者，這類訪問者的共性就是都有利用該網(wǎng)站的需求。但是，教育主題網(wǎng)站畢竟不象專門化的網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)課件，它更加得開放、包容性更大，受眾面也更加的寬泛，因而在建設(shè)的時(shí)候也應(yīng)該考慮到第二類網(wǎng)站訪問者。反之，網(wǎng)站的功能將和一般類型的網(wǎng)站無異