辛亥革命說課稿我的-wenkub
2023-05-27 18:21:30 本頁面
【正文】 溥儀的弟弟溥杰。中華民國之立法權(quán)，以參議院行之。 材料四 國務(wù)員 (指國務(wù)總理及各部總長 )輔佐臨時(shí)大總統(tǒng)，負(fù)其責(zé)任。 考考你：辛亥革命后確立了民國紀(jì)年，目前臺灣地區(qū)依然采用此紀(jì)年法，那么 2022年時(shí)值民國紀(jì)元的哪一年？A 99年 B 100年 C 101年 設(shè)計(jì)意圖：以考促學(xué)強(qiáng)化重點(diǎn)：中華民國的成立和《 臨時(shí)約法 》 . 中華民國 時(shí)間： 1910年 總統(tǒng)： 孫中山 國都： 武漢 國旗： 五色旗 紀(jì)元： 中華民國紀(jì)元 公歷與中華民國紀(jì)年的換算 1911年 +民國（ ？）年 =公元（ ？）年 臨時(shí)約法 材料一 中華民國之主權(quán)，屬于國民全體。 1911年 12月 25日，已經(jīng)十六年沒有踏上祖國土地的本世紀(jì)最著名的漂泊者孫中山，終于歸來了。 在沒有口供的情況下，她依舊被判為斬首示眾。 設(shè)計(jì)意圖：歷史教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課堂講授中，在課前課后也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以該環(huán)節(jié)力圖培養(yǎng)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)、收集資料的能力。 ?辛亥革命的歷史意義 （五）教學(xué)重難點(diǎn) 二、學(xué)情分析 優(yōu)勢： 初二學(xué)生的興趣一般都比較廣泛，對于歷史他們通常都是十分感興趣的。 ?培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑了解歷史，掌握對歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較歸納、史料分析、合作探究的方法。 ? 知道武昌起義 。 歷史課程改革應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變， 樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。辛亥革命 制作人：司雨 主要內(nèi)容 一、教材分析 二、學(xué)情分析 三、教法學(xué)法 四、教學(xué)過程 五、教學(xué)反思 一、教材分析 （一）評價(jià)理念： 歷史課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性， 應(yīng)面向全體學(xué)生。 （二） 地位和作用 : 2022年將是辛亥革命爆發(fā)的 100周年，回顧中國 20世紀(jì)三次巨變，第一次就是辛亥革命，它也是中國近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。 ? 探討辛亥革命的歷史意義 。 ?以人物情境貫穿始終，激發(fā)學(xué)生的興趣，師生互動探究。所以教師要注意通過多種方式增強(qiáng)歷史的形象性、生動性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （二）代表人物，鏈接歷史 背景 過程 高潮 結(jié)局 （三）創(chuàng)設(shè)情景，感受歷史 在浙江紹興鬧市軒亭口的石碑上記載著一個(gè)中國女性故事，至今令中國人黯然神傷。 設(shè)問：她為何悲愁于江南的秋風(fēng)秋雨之中？為何愿將高貴的頭顱悲壯的滾落？ 設(shè)計(jì)意圖：熟悉的人物引入 —— 結(jié)合材料了解辛亥革命爆發(fā)的背景 鴉片戰(zhàn)爭后的中國： 鴉片戰(zhàn)爭 — 太平天國 第二次鴉片戰(zhàn)爭 — 洋務(wù)運(yùn)動 甲午中日戰(zhàn)爭
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