【正文】 大類(lèi)。 鴻雁 —— 常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅之傷感。 杜鵑 —— 凄涼、哀傷的象征。 梅 —— 梅花在嚴(yán)寒中最先開(kāi)放，不畏嚴(yán)寒，品格高 潔，傲然獨(dú)立、意志堅(jiān)強(qiáng)、敢為天下先等。由感受床上之月涼巧妙過(guò)渡到寫(xiě)天上之月透過(guò)梧桐缺處照耀，使涼床、月影與梧桐這樣的景與深夜無(wú)眠的愁情有機(jī)交融，共同營(yíng)造出孤寂（離愁別怨）的意境。 ① 抓住意象特點(diǎn)結(jié)合所寓之情作描述性分析 ② 概括， 揭示構(gòu)成的意境的特點(diǎn) 高考示例 秋夜 朱淑貞 夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更 鋪床涼滿(mǎn)梧桐月，月在梧桐缺處明 此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)處不含“情”。 答案： ① “ 片云 ”“ 孤月 ” 既為實(shí)景，也有喻意 。片云天共遠(yuǎn) ,永夜月同孤。 ? 問(wèn)：此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 ? 答：此詩(shī)描繪了一派 美麗的初春景象 (步驟一 ) . ? 春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。比如光答 “ 表達(dá)了作者感傷的情懷 ” 是不行的，應(yīng)答出為什么而 “ 感傷 ” 。 ? ②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。答題時(shí)三方面缺一不可。一個(gè)重要的原因就是考生答題不規(guī)范、不完整，容易漏掉一些要點(diǎn)，只能 “ 意會(huì) ” 而不能有效地 “ 言傳 ” ，殊為可惜。 ? 三是篇幅短小，基本取材于詩(shī)歌的律絕，詞曲的小令。 二、近年考題 瀏覽與簡(jiǎn)析 （怎么考） 20222022年高考語(yǔ)文試題海寧卷古詩(shī)鑒賞考點(diǎn) ? 07年 《 小齋即事 》 劉一止 宋 五律 寫(xiě)志 2題 3問(wèn) 11分 內(nèi)容手法 情感 ? 08年 《 題李世南畫(huà)扇 》 蔡肇 宋 七絕 題畫(huà) 2題 4問(wèn) 11分 內(nèi)容景趣效果 ? 09年 《 鷓鴣天 鑒賞詩(shī)歌作品的各類(lèi)表達(dá)技巧 ①修辭 ： 如，比喻、比擬、對(duì)偶、借代、夸張、 互文、通感、雙關(guān)、對(duì)比、反語(yǔ)、反復(fù)等。 ? 教學(xué)目標(biāo) ? 分析近三年新課標(biāo)高考卷的詩(shī)詞鑒賞題，總結(jié)出題規(guī)律、題目類(lèi)型 ? 總結(jié)答題模式，學(xué)習(xí)在操作中規(guī)范答題語(yǔ)言 ? 通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化鞏固術(shù)語(yǔ)的使用 第 一，明確考綱要求 ——考什么 第二，簡(jiǎn)析高考試題 ——了解怎么考 第三，如何突破 （簡(jiǎn)介鑒賞方法） ——怎么應(yīng)考 鑒賞詩(shī)歌 作品的 形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。 2 、尾聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn)，升華了詩(shī)人的情感，你是如何理解的？（ 【 答案 】 虛實(shí)結(jié)合和對(duì)比（或反襯） ? 一二兩聯(lián)實(shí)寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)自游長(zhǎng)安，第三聯(lián)想像東都洛陽(yáng)朋友們 “ 盡興 ” 賞景，一虛一實(shí)，以虛襯實(shí)，表現(xiàn)了詩(shī)人的孤寂以及對(duì)友人的懷念之情。游秦，此處指游長(zhǎng)安。 ? 上林苑里花徒發(fā)，細(xì)柳營(yíng)前葉漫新。 答案 ? 1這首詩(shī)的前二句描寫(xiě)了草青柳黃、桃李飄香，（ 1分）鮮妍明媚、生機(jī)盎然的春景（ 1分） 寫(xiě)春景為下文抒情做鋪墊，（ 1分） 樂(lè)景哀情，從反面襯托無(wú)法消除的深愁苦恨。詩(shī)歌鑒賞 規(guī)范答題技巧 克拉瑪依高級(jí)中學(xué) 石秋萍 ? 春 思 ? 賈 至 ? 草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。（ 1分） ? 2 這兩句詩(shī)使用擬人手法，構(gòu)思新奇，貌似不合常理，實(shí)則曲折巧妙。 ? 公子南橋應(yīng)盡興，將軍西第幾留賓。⑵風(fēng)日，春光風(fēng)物。 ? （第二聯(lián)寫(xiě)長(zhǎng)安上林苑里的 “ 花發(fā) ” 與“ 葉新 ” ，以樂(lè)景襯哀情，亦可。 評(píng)價(jià)詩(shī)歌 作品的 思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。 ② 表現(xiàn)手法： 如，虛實(shí)相生、借景抒情、情景交融 、托物言志、借古抒懷、借古諷今、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見(jiàn)大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫(xiě)靜、渲染、象征、用典、賦比興等。 代人賦 》 辛棄疾 宋詞 田園 2題 4問(wèn) 11分 內(nèi)容手法情感構(gòu)思 ? 10年 《 雨雪曲 》 江總① 南朝陳 樂(lè)府詩(shī)邊塞 2題 4問(wèn) 11分 環(huán)境內(nèi)容效果情感 古典詩(shī)詞鑒賞題問(wèn)答模式 ? 2022年起高考語(yǔ)文卷把 “ 古詩(shī)閱讀鑒賞 ” 放到第 Ⅱ 卷以主觀(guān)題的形式進(jìn)行考查。 ? 四是文本基本取材于唐宋。 第一種模式 分析意境型 ? 提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？ ? 提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ ? 解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。 答題步驟 ? ① 描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可， 例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等 ，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。 練習(xí)示例 ? 絕句二首 (其一 ) ? 杜甫 ? 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。構(gòu)成一幅 明凈絢麗 的春景圖。 落日心猶壯 ,秋風(fēng)病欲蘇。“ 片云 ” 在空中飄蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長(zhǎng)夜中，月亮和 “ 我 ” 都孤獨(dú)寂寞。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。 練習(xí)操作 注意把握詩(shī)歌的意象 , 透過(guò)意象把握詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)人抒發(fā)的情感。 菊 ——堅(jiān)強(qiáng)的品格，清高的氣質(zhì)。 鷓鴣 —— 鷓鴣鳴聲易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想。 西風(fēng) —— 往往表達(dá) 傷感、不平、惆悵等情感。 藝術(shù)手法 1 表達(dá)方式 2 表現(xiàn)手法 3 修辭方法 4 結(jié)構(gòu)技巧 表達(dá)方式 記敘、議論、說(shuō)明、 抒情 、 描寫(xiě) 。 練習(xí)示例 ? 早行 ? 陳與義 ? 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。 (步驟二 ) 兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞。②素秋：秋天的代稱(chēng)。 】 ⑵ 這首詩(shī)的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 這樣寫(xiě)，把深摯的情思抒發(fā)得更為委婉含蓄，更顯情真意切，感人至深 （步驟三） 。 這首詩(shī)的三、四兩句運(yùn)用了哪種修辭手法？請(qǐng)具體說(shuō)明。 Aa一二句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫(xiě)出了荷花池塘雨后幽美迷人的的靜態(tài)。 簡(jiǎn)析這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。 這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，體現(xiàn)了詩(shī)人親近自然的樂(lè)趣 這首詩(shī)在寫(xiě)景方面有哪些特點(diǎn)？ 答案要點(diǎn)： （第一步） ，突出色彩的描寫(xiě)，繪形繪色。 水滿(mǎn)有時(shí)觀(guān)下鷺，草深無(wú)處不鳴蛙。木筆 ,又名辛夷花。② 以動(dòng)襯 “ 幽 ” ， “ 下鷺 ” 寫(xiě)白鷺緩緩下翔，雖動(dòng)態(tài)，卻給人安詳之感。 注：石柔 ， 宋朝人 ， 他一生遠(yuǎn)離故土 ， 輾轉(zhuǎn)仕途 ， 曾任密州教授 。 借花的隨風(fēng)飄蕩 ， 不能自主 ， 比喻自己離別家園 ， 往來(lái)仕途不得安寧 。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見(jiàn)隴頭梅 。 詩(shī)人借 “ 南飛雁 ” 、 “ 隴頭梅 ” ， 將懷土思鄉(xiāng)的感情融合在具體形象中 ， 含蓄委婉而又深切感人 。 以 “ 江靜 ” 、 潮落反襯詩(shī)人哀怨痛苦 、 無(wú)一刻寧?kù)o的內(nèi)心世界 ， 渲染了凄涼孤寂的氣氛 ， 使詩(shī)人悲苦的心情更加深切 。 第三種模式 分析語(yǔ)言特色 ? 提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？ ? 提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。 ? (2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。 ? 問(wèn)：請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。 (步驟二 ) 這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。 ? ：男女小時(shí)天真無(wú)邪一起玩耍 ： 悲秋 ? ：清官 ： 傷春 ? ： 秋天 ： 死亡迫近的憂(yōu)懼或蒼茫的 歷史 意味 ? ,望江樓： 送別地或悠悠愁緒 ：悠悠愁緒。 答題步驟： ? (1)解釋該字在句中的含義。 ? 問(wèn)：前人認(rèn)為， “ 看 ” 字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。 玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。 (2分 ) （ 04浙 ） 答案 :“空 ” 是徒勞之義 ,表達(dá)了苦苦等待而沒(méi)有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的 “ 愁 ” 味，使主題更加鮮明。 答題步驟 訴衷情 陸游 當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。 注：滄州，水邊，古時(shí)隱者所居。 ——這三個(gè)詞概括有力，含義豐厚，流露有心殺敵、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬的沉痛心情。 “ 似 ” ,是 “ 好像 ” 之義 ,表現(xiàn)的是一種不確定、不肯定的主觀(guān)感覺(jué) , 溪水是自然物，本來(lái)就沒(méi)有感情，說(shuō)它有情是詩(shī)人移情于物的一種主觀(guān)感受 ； “ 卻 ” 表強(qiáng)烈轉(zhuǎn)折，若換為 “ 卻 ” ，則過(guò)于生硬，沒(méi)了情趣； “ 亦 ” 表并列，若換為 “ 亦 ” ，則 “ 無(wú)情 ”“ 有情 ” 失去主次。 練習(xí)示例 ? 春夜洛城聞笛 ? 李白 ? 誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。 第六種模式 煉句型 ? 提問(wèn)方式：請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，對(duì) “ 某某句 ” 進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。 ? 分析詩(shī)人營(yíng)造了什么意境，抒發(fā)了什么感情 。 ? 吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。 ? 答：手足離情，各在一方，猶如那紛飛的千里孤雁，只能吊影自憐；又像深秋中斷根的蓬草，隨風(fēng)飄飛。 ? 提問(wèn)變體：說(shuō)出相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。 ? 關(guān)鍵是抓住其不同點(diǎn)，讓原句中的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。 ? 睡覺(jué)寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。不同點(diǎn)：（ 1）“ 自許封侯在萬(wàn)里，有誰(shuí)知？ ” 抒發(fā)了不被理解的感嘆， “ 鬢雖殘，心未死 ” 突出了烈士暮年壯心不已的心境。 綠樹(shù)碧檐相掩映，無(wú)人知道外邊寒。 綠樹(shù)碧檐相掩映，無(wú)人知道外邊寒。 答案：第一首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)景狀物，鞭撻無(wú)視人民疾苦、沉湎于享樂(lè)的統(tǒng)治者。 如何肯到清秋日， 已帶斜陽(yáng)又帶蟬！ 詠 柳 曾鞏 亂條猶