【正文】 聯(lián)想與類比。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。 這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。 新課標(biāo)人教版九年級(jí)上冊(cè)語文教案 14 二、朦朧詩 朦朧派詩人無疑是一群對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地， 新空間。 難點(diǎn)是“星星”的象征意義。 (2)擬人化的藝術(shù)手法 詩人賦予“雨”人的思維和行為，她時(shí)而“溫聲細(xì)語”，時(shí)而歡呼雀躍，一會(huì)“探訪”大地，一會(huì)“親近”孩子，田圃、牧場、山峰、云端，到處都有她的身影，既親切又生動(dòng)，這渾身散發(fā)的靈氣和展現(xiàn)的真情，怎不讓人與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴 ? 4．課堂小結(jié)?！? 賞析：“愛心”點(diǎn)明“雨”之所指，而“絲縷”則形象描繪出愛之細(xì)之柔，“天地”包括田園、牧場、山峰、白云等，極言愛之廣之濃，無私、博大，使人讀后如沐春雨。第八節(jié)，用兩句氣勢(shì)高昂的對(duì)仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”將感情推向高潮。 新課標(biāo)人教版九年級(jí)上冊(cè)語文教案 11 (3)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)本詩主旨的一些詩句，反復(fù)吟詠，細(xì)細(xì)品味。 意象詞語如：雨、田圃、牧場 、魚塘、小溪、雷電、風(fēng)、門窗、簾子、蓑衣、斗笠、柳條兒、石獅子、小燕子、旗子、你們等。然后請(qǐng)學(xué)生說說詩人為我們營造了一種怎樣的情調(diào)。) 喑 (yīn)啞 (yǎ) 襁 (qiǎng)褓(bǎo) （ 2）在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生邊聽邊就語調(diào)、語速、語氣、重音、停連等作標(biāo)記，感受全詩洋溢著的音樂美。 (1)指定一名學(xué)生朗讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)了對(duì)祖國未來真誠的祝福。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) [教學(xué)步驟 ] 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 新課標(biāo)人教版九年級(jí)上冊(cè)語文教案 8 大家還記得唐代詩人王維的“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的美妙意境嗎 ?在中華詩歌的寶庫里，還有許多燦若星河、異彩紛呈的現(xiàn)代詩，她們吸收了幾千年詩詞深邃的神韻，借鑒了外國詩藝自由的 腳步，感受著新時(shí)代清新的氣息，裝點(diǎn)了中國乃至世界詩壇的盛裝。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，發(fā)揮其主體作用，暢所欲言。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從語言入手，充分入境。 2．初步培養(yǎng)學(xué)生解讀意象和品味意境的能力。 （四）布置作業(yè)： 背誦、默寫這首詞。 唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為《江雪》的（投影：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 5．齊讀這首詞兩遍（可放錄音或范讀，讓學(xué)生小聲跟讀一遍，第二遍高聲齊讀） （四）梳理、總結(jié)、擴(kuò)展 總結(jié)這首詞的層次與思路?！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。 ②“惜”字包含著作者什么感情？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？ 解題思路：一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映 成趣。 解題思路：分三層。上闋寫景，實(shí)景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請(qǐng)他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，引起了極大的 轟動(dòng)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時(shí)也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春．雪》就是詠雪的名篇。 四、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。新課標(biāo)人教版九年級(jí)上冊(cè)語文教案 1 新課標(biāo)人教版九年級(jí)上冊(cè)語文教案 沁園春 五、理解作者通過對(duì)北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對(duì)祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。（板書課題） 1936 年 2 月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。 二．教學(xué)新課 （一）明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：（投影） 1．正音：分 嬈 遜 數(shù) 汗 解詞：惟余 競 折腰 紅裝素裹 風(fēng)騷 （二）整體感知 1．范讀全詞（或放朗誦錄音），學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。下闋議論、抒情，評(píng) 論古代英雄的不足，贊美當(dāng)代革命英雄，充滿對(duì)革命前途的必勝信念。前三句概寫，極目萬里，動(dòng)靜結(jié)合；中間七名具體寫，氣勢(shì)磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。 ②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑？ 解題思路：字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬 里雪飄，變靜為動(dòng)，畫面生動(dòng)活潑，景色壯觀無比！ ③問題：“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境 。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！ 學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀，提問：下闋可分幾層？ 解題思路：分三層?！奥浴薄ⅰ吧浴?、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流我物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。（先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納） 新課標(biāo)人教版九年級(jí)上冊(cè)語文教案 6 詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(jié)（總－分－總）下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化 開掘。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”）這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨(dú)漁夫，言簡意深，請(qǐng)同學(xué)們分析，這首詩與《沁園春．雪》在感情基調(diào)上有什么不同？（學(xué)生思考后回答） 解題思路：柳宗元因參加革新運(yùn)動(dòng)失敗而遭貶，他的政治思想和遠(yuǎn)大抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個(gè)卓爾不群、孤芳自賞、“獨(dú)釣寒江雪”的蓑笠翁。 根據(jù)自己的印象，寫一段雪景的文字。 [教學(xué)重點(diǎn) ] 1．用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩，體會(huì)本詩明麗清新的風(fēng)格。 2．聯(lián)想想像法。 4．探究學(xué)習(xí)法。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍，去聆聽“雨說”，去感受現(xiàn)代詩歌的魅力。 1973 年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯(cuò)誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”。詩人從小在炮火中長大，他深切體味過戰(zhàn)爭的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更新課標(biāo)人教版九年級(jí)上冊(cè)語文教案 9 能懂得“關(guān)愛”對(duì)童年的意義。 田圃 (pǔ) 禁錮 (j236。 朗讀指導(dǎo)： （ 語調(diào) ：如第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達(dá)出對(duì)春雨的企盼之情；第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關(guān)愛；第五節(jié)可讀得歡快一些，傳達(dá)喜悅之情；第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩感情推向高潮；第九節(jié)讀出欣慰之情，顯示全詩的主旨。 明確：輕快，喜悅，蓬勃向上，充滿活力。 畫面描繪 (如第五節(jié) )：在淅淅瀝瀝的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子們嬉戲的腳印清晰可見，牧場上的新苗正在抽發(fā)，池塘里的魚兒活蹦亂跳，還有唱著歌謠的溪水?? (2)自由吟詠，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己想像的畫面，給“雨”前邊加上恰當(dāng)?shù)男揶o成分，并思考詩人寄予“雨”怎樣的內(nèi)涵。 明確：如“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起”“只要你們笑，大地的希望就有了”“當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息／有一天，你們吃著蘋果擦著嘴／要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。有了愛，才會(huì)有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”體現(xiàn)了詩人樂觀、積極的人生態(tài)度。把這樣一個(gè)豐富深刻的內(nèi)涵寓于形象貼切的比喻之中， 境界全出。 涵泳全詩 ，詩人鄭愁予為我們送來了一位溫柔可親，卻又勇敢樂觀的愛的使者，我們也和那些孩子們一起，沉浸在“雨”的滋潤里，意猶未盡。 教學(xué)方法 ： 引入及討論 教學(xué)過程 一、題解與導(dǎo)入 回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。 是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，文革后期 以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩。 三、讀詩歌，整體感知、討論 詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？ (象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望 ) 兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異 同點(diǎn)？ （都用“如果 誰還需要 還會(huì) ”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”） 四、問題研究 （一） 這首詩為什么題為《星星變奏曲》？ 新課標(biāo)人教版九年級(jí)上冊(cè)語文教案 15 這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。 詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每 一首詩都是一群顫抖的星 星” “風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星” 怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？ “瘦小的星星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。 （ 二 ） 反復(fù)朗讀“誰不愿意??”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”，體會(huì)詩中描寫的情境，探究下列問題。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動(dòng)感和美感。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺。 外國詩兩首 教 學(xué)目標(biāo)： 浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn) 寫景詩的特點(diǎn) 分析寫景詩的意境 欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣 重點(diǎn)難點(diǎn)： 如何欣賞寫景的詩歌的意境 課時(shí)安排： 1 新課標(biāo)人教版九年級(jí)上冊(cè)語文教案 18 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 二、 學(xué)習(xí)和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》 作者簡介：濟(jì)慈，美國浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛文學(xué)，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長辭，時(shí)年才25 歲。 第二首：《夜》 一、 作者簡介： 新課標(biāo)人教版九年級(jí)上冊(cè)語文教案 19 葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。 2．體會(huì)語言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密，生動(dòng)有力的特點(diǎn)。廣東新會(huì)人。其著作編為《飲冰室全集》。條理清晰，綱舉目張。 第三部分 (第 7 段 )：總結(jié)全篇，勉勵(lì)人敬業(yè)樂業(yè)。這樣交代既可避免聽者把題目和《禮記》、《老子》里面語句的原意混同了，又可顯示出論述的科學(xué)性，新課標(biāo)人教版九年級(jí)上冊(cè)語文教案 22 講演 的趣味性；同時(shí)，提出題目來由，也便于揭示全篇的論述要點(diǎn)，使聽者對(duì)講演的綱目有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。 思考： (1)作者怎樣闡述什么叫 敬 ?(2)如何論述怎樣才能做到 敬業(yè) ? 學(xué)生討論、交流。接著從反面論述 一個(gè)人對(duì)于自己的職業(yè)不敬 的害處，指出 新課標(biāo)人教版九年級(jí)上冊(cè)語文教案 23 敬業(yè) 主義，于人生最為必要，又于人生最為有利 ，并引用莊子、孔子的名言，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)敬業(yè)的重要。 思考：作者舉了怎樣的例子來論述 樂業(yè) 的重要，又是如何論述 樂業(yè) 的道理的 ? 學(xué)生討論、交流。 五、小結(jié) 講演詞的第二部分內(nèi)容理解的重點(diǎn)是闡述什么叫做敬業(yè)，為什么要敬業(yè)，怎樣做才算是敬業(yè)。 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三部分 學(xué)生朗讀第七段。結(jié)束句 我望諸君和我一同受用 !用短句，用感嘆的語氣，充滿了對(duì)聽講的青年學(xué)生的殷切期望，感情強(qiáng)烈而真摯。 2．人類一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活。 6．勞作便是功德，不勞作便是罪惡。 10．從勞苦中找出快樂來。 14．人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。 (二 )做資料卡片。 (1)論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力。這些論據(jù)的精選運(yùn)用，使講演詞具體、生動(dòng)，富有說服力。 五、布置作業(yè) 1．背誦課文第六段。 新課標(biāo)人教版九年級(jí)上冊(cè)語文教案 28 第一封家書，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之；第二封信，寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。 第一封信的開始，傅雷首先寬慰兒子：不必?fù)?dān)心父母會(huì)因?yàn)橹懒撕⒆拥木裣炼鵁阑虿话病！爸灰叱辈贿^分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。對(duì)于感情的創(chuàng)作，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”，就“像對(duì)著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”。 第二封信，起因于傅聰在音樂會(huì)上的歷功演出。如果說，上一封信是要兒子在消沉 時(shí)保持堅(jiān)強(qiáng)，那么，這里所說的成功時(shí)“不為勝利沖昏了頭腦”，更是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。因?yàn)椤俺嘧颖闶遣恢拦陋?dú)的。 書信最后，傅雷再次回到了情緒的“矛盾與