行為主義學(xué)說簡介ppt課件-wenkub
2023-05-27 13:13:30 本頁面
【正文】 行 為主義 心理 學(xué) 者之所以根 據(jù)對動 物 的反 應(yīng) 研究去推 論 人的行 為 ，乃是 認(rèn)為 在行 為 的基本成分上， 人 與動 物是沒有 區(qū) 別的。 ? 與條件刺激類似的其他刺激引起的條件反應(yīng)稱為 泛化 。 行 為 主 義認(rèn)為，所有心理問題包括行為都是后天學(xué)習(xí)獲得的，也是可以通過后天學(xué)習(xí)糾正的。 1958年 9月 25日逝世。他聲稱：“行為主義將使心理學(xué)成為一種純粹客觀的自然科學(xué)”，它的理論目標(biāo)就是“對 行為的預(yù)測和控制”，并企圖把心理學(xué)與實(shí)證主義思潮聯(lián)結(jié)起來。洛布。杜威、心理學(xué)家 J為此，感到恐懼焦慮，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)生活。 來訪者口吃源于在幼兒園時和小朋友習(xí)得，上小學(xué)后口吃嚴(yán)重，自訴當(dāng)時自己很想改掉，但越急于改，口吃反到嚴(yán)重。 在初一的秋天，她去山上找媽媽，走到半路，忍不住去摘棗吃，就在往下摘時，一條蟲子映入眼簾，馬上哭著跑回家。 原來大約在二年級時，她趴在桌子上睡著了，一位同學(xué)把一條灰黑色蜷在一起的蟲子放在她手上，她被喊醒后，嚇了一跳，急忙扔掉。從那次以后，她一看見蟲子就雙手伸直、發(fā)抖，不能合上和握拳。還有一次去姥姥家，姥姥讓她去摘生菜和黃瓜，當(dāng)往下掰生菜葉時又看到一條綠色軟體蟲子，她扔下黃瓜哭著跑回來了。升如初中后，口吃程度更加嚴(yán)重，父母帶其到當(dāng)?shù)蒯t(yī)院心理科進(jìn)行過短期治療，口吃癥狀有所緩解，后自己長期練習(xí)朗讀，口吃基本消除。 第二單元 行為主義輔導(dǎo)理論 方法論上，以嚴(yán)格的、大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果為依據(jù)，提出行為的腦機(jī)制，而后以此解釋異常行為，最后提出矯正方法。R 1903年以題為 《 動物的教育 》 的論文獲芝加哥大學(xué)心理學(xué)博士學(xué)位，隨之出任芝加哥大學(xué)講師和心理實(shí)驗(yàn)室主任，并很快成為比較心理學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)人物。他試圖彌合實(shí)驗(yàn)心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)之間的縫隙，行為主義正式誕生。 ? 他對心理學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)有： ，消除了傳統(tǒng)心理學(xué)的主觀性，恪守一般科學(xué)共有的客觀性原則。影 響 最大的 三種學(xué)習(xí) 理 論： ? 1. 古典制 約 作用 ? 2. 操作制 約 作用 ? 3. 社 會學(xué)習(xí)理論 巴甫洛夫 Ivan Pavlov(18491936) 經(jīng)典性條件反應(yīng)學(xué)習(xí)理論 ? 認(rèn)為學(xué)習(xí)就是 暫時神經(jīng)聯(lián)系 的形成 ， 條件反應(yīng)是其機(jī)理 。 ? 只對受到過強(qiáng)化的條件刺激反應(yīng) ，對其他類似而未受過強(qiáng)化的刺激不做出反應(yīng)稱為 分化 。 華生 B. Watson(18781958)的 刺激 反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論 ? 認(rèn)為個體 所有行為 的產(chǎn)生和 改 變 都 是 刺 激（ stimulus ） 與反應(yīng)(response)之間的聯(lián)結(jié) 。以原有 條 件作用 為 基 礎(chǔ) ， 進(jìn) 而形成的新 條 件（制 約 ）件用。最后，它偶然碰到了杠桿，籠門打開了，貓于是走出迷箱吃到了食物。 吃 到 了 ! 反應(yīng) 刺激連結(jié) 強(qiáng)調(diào) 操作 條 件作用 桑代克 (Thorndike)的 聯(lián)結(jié)主義 (connectionism) (1)不同 于 Pavlov的古典制 約 作用，不 采 用 S替代 的原理去建立 S－ R聯(lián) 結(jié)，而是 從動 物的多 種 反 應(yīng) 中， 選 定其中某項(xiàng)預(yù)期其將 學(xué)習(xí) 者 ，每 當(dāng)該反應(yīng) 出現(xiàn)即給予 獎賞 ， 從 而加強(qiáng)其以 后 重覆出現(xiàn)的 機(jī)會 。 ? 學(xué)習(xí)并非是學(xué)習(xí)一連串的刺激與反應(yīng) ， 而是形成目標(biāo) — 對象 — 手段三者聯(lián)系在一起的 “ 認(rèn)知地圖 ” 。不僅考慮了某一刺激和某一反應(yīng)之間的關(guān)系，而且也考慮了改變刺激與反應(yīng)關(guān)系的其他條件的作用 ? 強(qiáng)化作用：人類行為有“前因 — 后果”關(guān)系，即前一個行為的結(jié)果，可以是后一種行為的激勵因子并決定以后的行為 Operant
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