關(guān)于儲蓄存款和商業(yè)銀行的教學設計-wenkub
2023-05-26 23:41:53 本頁面
【正文】 主體地位，使學生在自主學習中產(chǎn)生問題，在合作交流中互相探討問題、在探究中不斷地提出假設與驗證假設，從而讓學生學會尋找學習策略。以建構(gòu)主義的“學生主體”思想為指導，根據(jù)建構(gòu)主義觀點——知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習是獲取知識的過程其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。...../Shop/《國學智慧、易經(jīng)》46套講座...../Shop/《人力資源學院》56套講座+27123份資料...../Shop/《各階段員工培訓學院》77套講座+ 324份資料...../Shop/《員工管理企業(yè)學院》67套講座+ 8720份資料...../Shop/《工廠生產(chǎn)管理學院》52套講座+ 13920份資料...../Shop/《財務管理學院》53套講座+ 17945份資料...../Shop/《銷售經(jīng)理學院》56套講座+ 14350份資料...../Shop/《銷售人員培訓學院》72套講座+ 4879份資料...../Shop/人教版高一年級《儲蓄存款和商業(yè)銀行》教學設計一、設計思路：：新課程中明確指出：新課程要立足于學生現(xiàn)實生活經(jīng)驗，把理論觀念的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊。本課時立足生活，將學習置于真實的情境中，讓學生通過情感體驗沖突，在感悟知識解決現(xiàn)實問題的過程中產(chǎn)生新知識，并在舊知識的基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識的有意義建構(gòu)。：特色（1）：教師現(xiàn)身說法，通過自己買賣房子的事例，讓學生充分體驗其中所面臨的沖突，并且運用所學知識進行解決。二、教材分析：《課程標準》、《學科教學指導意見》要求的分析《課程標準》強調(diào)理解活期儲蓄與定期儲蓄作為投資方式的基本特征，了解商業(yè)銀行的主要業(yè)務，能利用有關(guān)知識分析在不同條件下如何合理投資理財?shù)膶嵺`能力，培養(yǎng)理性投資、理性理財?shù)膶嵺`能力。第六課的內(nèi)容既是對上一課《企業(yè)與勞動者》內(nèi)容的拓展——企業(yè)發(fā)展需要資金,資金從哪里來？又為第七課介紹《個人收入的分配》埋下鋪墊。三、學情分析：（1）對學生已有的認知水平與能力基礎(chǔ)的分析高一學生已經(jīng)掌握了一定的生活知識，具備了初步的抽象概括能力，能夠通過經(jīng)濟現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識，但是還不能上升到一定高度。所有這些能力，對于剛走進高中學習的學生來說有一定的困難。：重點培養(yǎng)學生綜合概括能力，運用所學知識分析問題的能力、參與經(jīng)濟生活的實踐能力。五、教學重難點六、教學策略與手段：通過思考投資方式的選擇中，感悟活期儲蓄與定期儲蓄作為投資方式的基本特征；通過分析銀行的利潤從何而來，使其理解商業(yè)銀行的三大主要業(yè)務；通過貸款過程中所遇問題的解讀與評判，使學生理解銀行的貸款原則，自覺樹立誠信意識。：寫好教學設計；制作多媒體輔助課件；教室安排有利于學生參與教學；準備好課堂用多媒體設備等。一家人不能生活在一起，很痛苦！ 2008年9月，在組織和領(lǐng)導的關(guān)心下，她終于調(diào)到溫州了，我們終于在一起了，我很感動我很幸福！然而，痛苦的事情也接踵而來，我們需要房子，只有有了房子，才會有家才會有歸屬感?。榱四茉跍刂葙I房，我們逼不得已含著眼淚在今年3月份把老家蒼南的房子賣了。（板書：儲蓄存款）（幻燈展示：儲蓄存款是指個人將其所有的人民幣或外幣存入儲蓄機構(gòu)的活動。我多么希望能夠通過有效地理財能進行財富增值，對于別人的建議抨然心動。師：可是近期的股市波譎云詭讓我拔涼拔涼的，……（2）辦養(yǎng)豬廠（投資）。 師：有人預其下半年會出現(xiàn)通貨膨脹，買黃金會起到保值的作用，你這個建議我會好好考慮。股票讓幾家歡喜也讓幾家跳樓，投資又由于經(jīng)濟形勢的不明朗和本人缺乏相應投資知識而難以邁出這
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