【正文】 讀比賽，師生評價。 愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？ 配樂朗讀《春雨的色彩》 二、初讀課文，認識生字 請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。 正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。 設計思路： 春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。（啟發(fā)學生從動物、植物、人物、氣候等方面說。 5 春雨給桃樹洗澡了。 看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。） 五、鞏固識字，指導寫字 我會讀。） 第五小節(jié)：（課件出示：柳樹枝條在風中飄蕩，孩子們在樹下玩耍。 第一節(jié)：（課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。讀對了，點擊課件，生字上出現(xiàn)一朵花。 同桌對讀，互相正音，認準生字。板書：春雷、春雨、春風、春燕。） 你們看到了什么？ （課件出示課題：柳樹醒了）讀課題，認識 “醒 ”。 教學準備 學生準備春天的圖畫。 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3．仿影、臨寫。（播放《春天在哪里》的歌曲） 五、總結全文，延伸拓展 ，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說 一年之 計在于春 。我們來玩開火車的游戲吧！（小組四人輪讀） 三、讀中悟情，讀中積累 ，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬， 桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。（小朋友自由讀、互相幫助） 2．（出示課文投影）誰來領著大家讀（跟讀）。春姑娘在熱情地邀請我們呢?。ǔ鍪荆捍禾靵砹耍】熳屛覀円黄鹱哌M美麗的春天吧?。? 二、圖文結合，認知詞語 （一）看看、找找春天 1．播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天美景）。 教學重點： 主動識字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。 2．認識 萬、復 等 13 個生字。會寫 萬、丁 等 5 個字。 教學難點： 字在田字格中擺放美觀、工整。 2．小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？ ，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。巡視指 導。 能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。 多媒體課件。 二、初讀課文，整體感知 誰知道冬天的柳樹是什么樣子？（冬天柳樹就像人在睡覺。 4 這首詩好聽嗎？想不想讀？分小節(jié)自由讀課文，注意讀 準字音，讀通句子。 交流：詞語娃娃中哪些生字最難記？給大家提個醒。） 四、朗讀背誦，感悟課文 你從什么地方知道柳樹醒了？分小組交流交流。） 想象：春雷會跟柳樹說什么？ 第二節(jié)：（課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。）看，小柳樹醒了，它在干什么？會班齊讀。（課件出示： “我會讀 ”中的八個詞語） 我會找。 （課件演示 難寫字 “春、高 ”的筆順） 學生在田字格中書寫，小組評議。 洗著洗著， 桃花喲，紅了。） Xk 新 課 標第 一網 春雨的色彩 內容簡析： 春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。利用課件插圖創(chuàng)設情境。 有主動積累詞語的意識。 這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。 看老師課件演示的情景，用一個字搶答 A、一群人在雨中（淋） B、灑水車（灑） C、小水珠落下（滴） 出詞給學生讀。 感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野 里來了哪些小客人？ 課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。 在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護環(huán)境，植樹綠化的愿望。板書課題，學生齊讀。 字詞教學。（無注音） （ 4）、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。 學習 最后一段。 質疑問難。 五、 指導寫 “爺、節(jié) ”。 通過上節(jié)課的學習，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道 1985 年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。然后想一想， “（ ） ”里填什么詞比較恰當。 “（ ） ”里可填 “起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心 ”等等，隨機進行讀文，結合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。） 三、 拓展活動。 四、 了解學生掌握課文情況。 鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。 2．正確、流利地朗讀課文。 課前準備 1．布置學生觀察周圍自然景物的變化。 2．揭示課題。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。 ”由此，留下了一首好詩《春曉》。 四、檢查自學情況 1．認讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。 春眠／不覺／曉， 處處／聞／啼鳥。 夜：第四筆是 “豎 ”，不要寫成 “豎鉤 ”。里面左右各兩點，上下排列，像檐下滴水。右邊是 “口 ”表示知道了要用口說出來。 2．朗讀、背誦課文，填空。） 推薦朗讀的詩句： （ 1）遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。 以上詩句都注上拼音，供同學自由朗讀，不必講解 10 第二首： 《 村居 》教案 一、復習導入。 二、學習《村居》 學生借助拼音自由讀古詩，讀準 字音。 小組合作學習，要求： 先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用 “——“劃出來。 （ 1）、學習第一、二句。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。 吟誦全詩。 語文園地一 [教材設計理念 ] （我的發(fā)現(xiàn)）這項活動目的是引導學生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法 “熟字加偏旁 ”、 “熟字換偏旁 ”，學習自 主識字，并認識七個生字。 正確地讀寫句子。 二、日積月累 我會讀 a、齊讀詞語 b、出示 “春天公園圖 ”，用上詞語說一段話。 d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。 e、小組賽背 三、課外延伸 課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。 教學過程： 一、展示臺：歌唱春天 放一放收集到有關春天的歌曲 唱一唱你會唱的春天歌曲 二、我看到的春天 指名說一說自己看到的春天。 正確、流利地朗讀課文。 教具準備： 生字卡片、教學課件 課時安排： 二課時 第一課時 一、導入，揭題 我們都有溫暖的家。 在課文中找出生字，多讀幾遍。 三、讀文識字 出示 “ 生字列車 ” ，指導學生認字。 讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認識。 二、課文教學 （一）學習第一句話。 （三）學習最后一句。 指名讀句子。學生一筆一筆地跟寫。 看電視 教學目標 : 認識 14 生字，會寫 6 個生字。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》 14 二、教學新課 （一）初讀課文 讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？ （二）自讀課文 再讀課文找出生字，生字多讀幾遍 記住生字字音（檢查生字情況：分節(jié)讀，正音） （三）生字教學 合作學習生字，交流記字方法 出示詞語鞏固生字 （四）寫字教學 “ 全家 ” 兩字教學 （五）讀懂課文 再讀課文，讀懂后讓你上來排順序 爸爸和我 ——— 足球迷 奶奶 ——— 京劇 聽的入迷 打盹睡覺 爸爸和我 ——— 足球 樂的直叫 一起拍手歡 媽媽 ——— 音樂 舞蹈 找出把足球賽轉成京劇的小節(jié)？ 爸爸再看球賽時想到了什么？ 結果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。 教學時間： 2 課時 教學過程： 一、 導入揭題 1. 師板書 “陽光 ”，你知道哪些關于陽光的知識？ 2. 今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。 （ 2） 擦拼音，同桌互讀，指名讀。 ，你懂得了什么？ 三、 再讀課文，理解內容 1. 指名讀第 14 段 ,課文寫的是 “什么時候 ,什么地方 ,誰在干什么 ?” 2. 小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導朗讀） 3. 小峰知道了這個 “棉花被陽光曬了會變暖和 ”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第 5—6段） 4. 理解 “舒服地 ”，用 “舒服 ”說話。 16 七、 擴展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？ 月亮的心愿 教學目標 : 1. 認識 14 個生字 ,會寫 “ 女、氣、去、大、早、亮 ”6 個生字。 2. 用自己喜歡的方式認識生字。 2. 讀了課文，你有什么想問的？ 四、 再現(xiàn) 生字，復習鞏固 第二課時 一、 復習導入 請一名學生帶讀。 2. （ 1）用 “ 自言自語 ” 說話。 4. 那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解 “ 艷陽天 ” 5. 說說月亮的心愿是什么？ 三、 再現(xiàn)生字，書寫指導 四、 拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？ 語文園地二 教學目標： 引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字方法。 重點、難點： 引導學生運用規(guī)律自主識字。 識字 “蘋果樹 ”。 學生 C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。 學生 C：這些字的讀音也有些相同。 學生 A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的 學生 B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。 張貼一張畫東張西望 開張張爺爺張開嘴巴 （ 2）動腦筋想一想，這些帶點的字里 有什么秘密嗎？誰說一說。 各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的 “蘋果 ”多。 c、表情朗讀這首詩（可加動作） 指名朗讀《鞋》，同學評議。 創(chuàng)設情景，激發(fā)交際欲望。 引導交際主題，開展討論交流。 二、識字交流，擂臺賽。頒發(fā)小博士帽。 對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。 教學重點： 讀準字音，識記字形，學會對對子。 展示圖片。 同桌互讀，交流識字情況。（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆 號、 S 形等） （ 3）幫生字找家 ——分別找出帶 “雨 ”“蟲 ”“木 ”字旁的字。 寫字（分散寫字任務，提高書寫質量） 重點指導 “和、語、千 ? 第二課時 對話平臺 導入（借助畫面幫助學生理解詞語，提高運用語言的能力） 出示大自然的畫面：你能用學過的詞語描繪一下嗎 /說完后把詞語貼在相應的位置上。 反義詞朋友 ——我是 “朝 ”，是一天的開始，我的朋友在哪里？ “火眼金睛 ”：兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多？ 紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。 “金話筒 ”：任意選 擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。 懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。 對話平臺 自學（合