【正文】 閱歷淺，心理上比較稚嫩，因而不善于處理生活、學(xué)習(xí)和人際交往中所發(fā)生的各種心理沖突，在突然的打擊或挫折面前容易心理失常。 5. 多看到孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處，及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，避免只看到孩子的缺點(diǎn)，一味指責(zé)否定。 與小王媽媽交流心理輔導(dǎo)詳情，給家長如下建議： 1. 和孩子平等交流，了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法。目前是在一種無望的心態(tài)中學(xué)習(xí)。被動(dòng)：只能聽從媽媽的安排，不管是否愿意。小王現(xiàn)在正處于第二反抗期，有獨(dú)立自主的愿望，但從小媽媽的強(qiáng)勢使他沒有表露的機(jī)會(huì)，也不敢表露。學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，也認(rèn)可，同時(shí)說明：即使成績提高，媽媽還是會(huì)安排輔導(dǎo)，不會(huì)減少，因?yàn)閶寢審?qiáng)調(diào)過初三更緊張。每天下午在學(xué)校有藍(lán)球訓(xùn)練，晚上聽課略有些疲勞，可以堅(jiān)持。學(xué)生對(duì)現(xiàn)任各科輔導(dǎo)老師很滿意，認(rèn)為對(duì)自己學(xué)習(xí)成績提高有幫助，愿意接受輔導(dǎo)。媽媽總是說孩子很聽話，很愿意學(xué)習(xí)，但不知道為什么成績總是上不去，因此希望通過心理輔導(dǎo)能對(duì)孩子有所幫助。學(xué)習(xí)比以往更認(rèn)真，上課能主動(dòng)舉手回答問題，語文成績進(jìn)步很大。學(xué)習(xí)上的進(jìn)步更要及時(shí)地表揚(yáng)他，使他有一種成就感的滿足，同時(shí)此時(shí)也趁勢指出他的不足，讓他迎頭趕上。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字，而是在與他個(gè)別交談時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并愿意主動(dòng)地去改正。 輔導(dǎo)方法 1．與家長取得聯(lián)系，讓家長在家創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。 分析其原因主要有三個(gè)：一是家庭原因，怕別人瞧不起他，而經(jīng)常像刺猬一樣豎起身上的刺來保護(hù)自己。每當(dāng)老師批評(píng)他時(shí)，他就會(huì)激動(dòng)的眼睛直對(duì)著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。學(xué)生心理輔導(dǎo)案例 案例介紹 張某，學(xué)習(xí)成績中下，智力較好，自尊心強(qiáng)，有時(shí)又有自卑感，做事很情緒化，好表現(xiàn)自己。給自己積極的暗示，在考試時(shí)提醒自己一定要集中精力，一定能發(fā)揮出自己的正常水平。每次看到校門口樹立的高考倒計(jì)時(shí)牌時(shí)，就會(huì)想：時(shí)間不多了，我該怎么辦？問題分析：該來訪者已經(jīng)來過三次，每次都是因?yàn)榭荚嚨膯栴}，經(jīng)過前三次的咨詢后，狀態(tài)有所好轉(zhuǎn)，但這次遇到高考模擬考這樣比較重要的考試時(shí)，那種焦慮的情緒又出現(xiàn)了。四、第四次來訪：個(gè)案概況：今天是高三第二次模擬考，下午剛考完數(shù)學(xué)，又是一次比較重大的考試后，該來訪者再次主動(dòng)來求詢，因?yàn)橄挛缈纪陻?shù)學(xué)之后的感覺非常不好，做每道題目的時(shí)候都沒有把握，幾乎每道題目都是做到一半就做不下去了，感覺自己的思路完全打不開。這種想法會(huì)導(dǎo)致個(gè)體陷入極端不良的情緒體驗(yàn)如自責(zé)自罪、焦慮、悲觀的惡性循環(huán)之中難以自拔。問題分析：從來訪者的話語中可以看出，她的思想中仍然存在著一些不合理的信念，例如“絕對(duì)化”，也就是認(rèn)為某些事一定應(yīng)該是這樣的。她根本沒有考慮自己的興趣愛好，認(rèn)為如果自己的興趣是屬于那種很冷門的專業(yè)，那肯定沒什么前途。來訪者依然認(rèn)為考不上大學(xué)就沒路可走，也從未想過考不上大學(xué)自己會(huì)怎樣。來訪者自述，這次月考的時(shí)候又很緊張，前兩門感覺考得還可以，但考英語的時(shí)候卻又感覺很緊張，前面幾道題做得不好，因?yàn)楦杏X自己做每一道題時(shí)都沒有十足的把握，好像都是在猜的，所以后面就徹底放棄了，整份試卷只做了一半就交了。另外對(duì)于一些小考，比如平時(shí)的小測驗(yàn)等，可以不用留出專門的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣就不會(huì)總想著它。當(dāng)問及父母對(duì)她的期望時(shí)，來訪者回答，父母對(duì)她的期望并不高，但通過自己從小的所見所聞，就產(chǎn)生了考不上大學(xué)就沒有出路的思想，于是對(duì)自己的期望很高。但事實(shí)上這樣浪費(fèi)了很多時(shí)間，效果卻和問了別人之后掌握了類似題目的解法是一樣的。所以對(duì)于該來訪者首先是要轉(zhuǎn)變觀念，改變她原有的認(rèn)識(shí)。這樣的比較導(dǎo)致來訪者對(duì)做題和考試都非常緊張。來訪者自述對(duì)考試非常緊張，每次考試的時(shí)候如果遇到一兩道難題不會(huì)做而空過去之后，就會(huì)頭腦空白，不想再繼續(xù)答題。當(dāng)時(shí)來訪者在訴說自己問題的時(shí)候情緒非常低落，后來甚至哭了出來。問題分析：來訪者的問題屬于典型的考試焦慮問題。讓來訪者明白她的很多想法和認(rèn)識(shí)是不合理的，再與這些不合理的觀念進(jìn)行辯論，認(rèn)清并放棄這些不合理的觀念，建立起合理的觀念。因?yàn)楦杏X到來訪者的考試焦慮比較嚴(yán)重，于是我約她下周再來一次。要求自己一定要考上第一批本科，可以看出她的壓力大多來自于自己本身，由于對(duì)高考看得太重，對(duì)自己要求太高，導(dǎo)致一遇到考試就很緊張，只要一聽到老師說要考試，就一直會(huì)想著考試，害怕考不好。對(duì)于一些大考則進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，掌握好的復(fù)習(xí)方法。而且因?yàn)楫?dāng)時(shí)考試的時(shí)候太緊張了，自己心里也很難受，只好放棄。也許考不上大學(xué)時(shí)會(huì)選擇死。也希望今后能夠出國。認(rèn)為自己付出就一定要有回報(bào)。因此我對(duì)來訪者采了用合理情緒療法，與她不合理的信念辯論，讓其逐步建立起合理的信念。每次考試時(shí)不會(huì)做的題目，考完之后自己再拿來訂正的時(shí)候又都會(huì)做。和來訪者一起分析她的問題所在，最主要的原因還是因?yàn)閷?duì)考試太過看重，覺得高考太重要了，因此學(xué)習(xí)上的壓力太重，而動(dòng)力不足。把計(jì)劃制定的詳細(xì)具體一點(diǎn)，還要根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整。逆反心理十分嚴(yán)重，自我要求不嚴(yán)，做事隨意性。 有一次在家，因外婆說他拿了她的一百元錢而埋怨他，與外婆吵了起來，還罵了外婆，事后母親知道了又狠狠地批評(píng)了他，結(jié)果他因此而幾天不理母親，并且在家不好好做功課。而母親也經(jīng)常忙于工作，與孩子的溝通較少，遇事缺乏正確的處理方式。經(jīng)常鼓勵(lì)他為自己的目標(biāo)而努力，使他在學(xué)習(xí)上有個(gè)明確的目標(biāo)，特別是初四。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系，讓他接受你。 4．指導(dǎo)張某閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵(lì)自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。 學(xué)生心理輔導(dǎo)案例小王是某校初二年級(jí)學(xué)生，現(xiàn)在除學(xué)校正常學(xué)習(xí)外，請(qǐng)大學(xué)生做全科家教輔導(dǎo)。小王入校時(shí)成績是班級(jí)12名，之后成績下滑，英語成績一直保持前列。咨詢師對(duì)其學(xué)習(xí)方法上的建議學(xué)生也欣然接受。平時(shí)上課時(shí)能認(rèn)真聽講，科學(xué)課所授知識(shí)（學(xué)校）約20%聽不懂。提及此，學(xué)生煩燥不安。小王現(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度是主動(dòng)＋被動(dòng)。目前學(xué)生每周七次輔導(dǎo)，加外面兩次，尤其周末，完全沒有自己的時(shí)間。表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)不積極，不在乎，如作業(yè)有時(shí)沒完成，考試時(shí)因數(shù)字難以計(jì)算而放棄做題。 2. 給孩子心理減壓，并適當(dāng)承諾，即成績提高會(huì)減少輔導(dǎo)課程，或者取消輔導(dǎo)。 6. 避免說教。因此，我校由我負(fù)責(zé)組織了一個(gè)心理咨詢小組，在每周里定時(shí)間、定地點(diǎn)，以語言交談方式矯治和預(yù)防學(xué)生的心理失調(diào)與心理障礙。更難受的是晚上睡覺時(shí)，要花很長時(shí)間才能入眠，有時(shí)竟眼睜睜到天亮。 從上面的談話中，我意識(shí)到小張同學(xué)已出現(xiàn)了考試焦慮癥。就算萬一失敗了也沒什么，有言道：勝敗乃兵家常事。當(dāng)前最緊要的是有條不紊地搞好復(fù)習(xí)。她確實(shí)無法忍受了，要求老師換班。 我把紙巾遞給小莊，等她慢慢平靜下來之后，我用堅(jiān)定的眼光望著她說：那些搞惡作劇的同學(xué)傷害了你的自尊心，行為是極端錯(cuò)誤的，老師一定會(huì)批評(píng)教育他們。如古代的偉大的歷史學(xué)家司馬遷在宮刑之后，以極大的毅力寫成《史記》。安慰小莊要正確看待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，身體有些缺陷并不重要，別人的取笑也不重要，最重要的是深信自己天生我材必有用，寸有所長，尺有所短。 案例3：早戀并不影響學(xué)習(xí) 小李（男同學(xué)）與小區(qū)（女同學(xué)）是高三級(jí)的一對(duì)男女同學(xué)，他們倆因?yàn)樵鐟俣话嘀魅闻u(píng)教育，表面上他們接受了教育，行為檢點(diǎn)和收斂了一些，但心里面總不服氣。他們倆學(xué)習(xí)成績都不是很好，升上高三年級(jí)被編入同班，通過接觸認(rèn)識(shí)之后，有同病相憐之感，來往甚為密切，過早地墮入了愛河。 從上述對(duì)話中可以看出，小李與小區(qū)對(duì)早戀危害的認(rèn)識(shí)比較膚淺。最后我勸他們目前以學(xué)業(yè)為重，保留真摯的同學(xué)友誼。此外，她總覺得自己不如別人，不愿與同學(xué)接觸，更不愿交談，同學(xué)們都覺得她性格很內(nèi)向。同時(shí)教師此處還運(yùn)用了自我暴露的方法?！　煟嚎墒牵阌袥]有長處呢？　　麗：當(dāng)然有。通過這一連串的反問打破學(xué)生以偏概全的想法?！　煟阂簿褪钦f媽媽只是在心情不好的時(shí)候才會(huì)對(duì)你發(fā)脾氣。對(duì)學(xué)生的這種不合理的認(rèn)知方式予以澄清后有助于減輕她的情緒困擾?！　煟耗撬鞘裁匆馑寄?？　　麗：她只是心情不太好需要發(fā)泄一下，因?yàn)槲沂墙憬悖詪寢屩挥袑?duì)我發(fā)火，而不是真的不喜歡我。　　師：看來媽媽非常愛你。同時(shí)“你很聰明”“看來媽媽非常愛你”等語言都體現(xiàn)了尊重、認(rèn)可學(xué)生，以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，挖掘?qū)W生自身優(yōu)勢以促進(jìn)學(xué)生成長的咨詢觀。結(jié)果被我爸發(fā)現(xiàn)，說我是小偷，讓我還給同學(xué)，還把我痛打了一頓，事后我非常后悔。老師小時(shí)候曾經(jīng)到親戚家玩，偷偷把別人花盆里剛開的花摘了。（2）運(yùn)用系統(tǒng)脫敏法，結(jié)合日常生活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練　　首先讓學(xué)生放松，教給她深呼吸放松法。在想象的過程中，如果她出現(xiàn)緊張反應(yīng)則讓其停止想象，呼吸放松后再繼續(xù)想象，直到她想象所有的情景時(shí)都不感到緊張為止。幾次以后再鼓勵(lì)她抬頭正視同學(xué)，以眼神與表情與大家交流，經(jīng)過一次次的反復(fù)訓(xùn)練，一段時(shí)間后，小麗的交往恐懼有所消除，她不像以前那樣會(huì)驟然地臉紅心跳了，發(fā)現(xiàn)自己能夠自控，這就增加了她的社交信心，漸漸克服了過去的心理障礙。答對(duì)之后，她增加了信心，同學(xué)們也會(huì)對(duì)她刮目相看，這樣就給她心理恢復(fù)創(chuàng)造了良好的群體環(huán)境。但是，它們各有各的特點(diǎn)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)不能一種方法應(yīng)用到底，而需要針對(duì)不同的學(xué)生，分析他們問題的原因，然后選擇最合適的方法。在進(jìn)行人際交往輔導(dǎo)時(shí)尤其應(yīng)該注意這點(diǎn)，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的輔導(dǎo)本身就是一種交往的過程，如果教師不能讓