【正文】 教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動探究意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
　　收集課題活動材料。
　　高三英語復(fù)習(xí)研討會。
　　三月份：組織理論學(xué)習(xí)。
　　3．加強(qiáng)課題研究，提升教科研研究水平；加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力。
　　強(qiáng)化落實教學(xué)常規(guī)和“禮嘉中學(xué)課堂教學(xué)十項要求”。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。
　　我們將繼續(xù)本著團(tuán)結(jié)一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗教訓(xùn)的前提下，出色地完成各項任務(wù)。特別要把起始年級新教材的教研活動作為工作的重點。
　?。?）質(zhì)量關(guān)。
　?。?）作業(yè)關(guān)。
　?。?）備課關(guān)。
　　主要工作
　　一、教研組建設(shè)方面：
　　深入學(xué)習(xí)課改理論，積極實施課改實踐。H2CO3 = CO2 +H2O（4）CO2能使澄清石灰水變渾濁，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CO2 +Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O固態(tài)的二氧化碳——干冰720XX—2019學(xué)年度第一學(xué)期生物教研組工作計劃
　　指導(dǎo)思想
　　以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。CO2的化學(xué)性質(zhì)：（1）CO2不能供給呼吸。 CO2的化學(xué)性質(zhì)：（1）CO2不能燃燒，也不支持燃燒，CO2不能供給呼吸（三不）。加深學(xué)生對知識的理解、學(xué)以致用[學(xué)生探究]你什么方法可以用來證明從“可口可樂”、“雪碧”等飲料里逸出的氣體中含有CO2氣體？實驗步驟 實驗現(xiàn)象 結(jié)論打開瓶蓋，倒適量可樂于試管中，將帶導(dǎo)管的膠塞塞緊試管口，并將導(dǎo)管的另一端放入澄清石灰水中，振蕩可樂。加深學(xué)生對知識的理解【提問】盛石灰水的瓶壁常附著一層白色物質(zhì)，請同學(xué)們思考、討論：這層白色物質(zhì)是什么？怎樣形成的？如何除去它？ 【總結(jié)歸納】瓶壁常附著白色物質(zhì)是碳酸鈣。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、推理能力，加深學(xué)生對知識的理解，拓寬視野?；瘜W(xué)方程式：H2CO3 = CO2 ↑+ H2O 聆聽、理解。CO2與水反應(yīng)生成酸。[總結(jié)歸納] CO2的物理性質(zhì)：通常情況下，CO2是一種無色、無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水。觀察、記錄、分析現(xiàn)象，歸納總結(jié)。今天，我們來先探究二氧化碳的性質(zhì)。課堂小結(jié)。（2）通過課本2個實驗（指導(dǎo)學(xué)生完成），先總結(jié)歸納出二氧化碳的物理性質(zhì)與部分化學(xué)性質(zhì)。五、教學(xué)用具： 新制二氧化碳、紫色石蕊試液染成的紫色干燥的紙花（5朵）、紫色石蕊試液、可樂一瓶（新買）、醋酸、鹽酸、澄清石灰水、水、盛石灰水的試劑瓶一個(無石灰水)、酒精燈、試管、試管夾、火柴、吸管、燒杯、蠟燭、導(dǎo)管、集氣瓶等。（2）在實驗探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，大膽實踐、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。因此，二氧化碳的性質(zhì)也是本單元的重點。本節(jié)課是一節(jié)典型的實驗探究課，在學(xué)生初步探究了二氧化碳的實驗室制法后，進(jìn)一步體現(xiàn)科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要手段。教材以學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)為明線，以科學(xué)探究的步驟為暗線來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和實驗?zāi)芰?，了解人類研究化學(xué)物質(zhì)的一般方法——實驗探究法。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識二氧化碳，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途，懂得設(shè)計實驗來驗證物質(zhì)性質(zhì)的方法，學(xué)會對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析并得出結(jié)論的方法；過程與方法：（1）在教學(xué)過程中，讓學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程，并進(jìn)行初步的探究活動；（2）教師的演示實驗改為教師指導(dǎo)、學(xué)生完成，充分體現(xiàn)師生互動。三、教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：二氧化碳的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。六、教學(xué)過程設(shè)計：（一）簡單教學(xué)流程導(dǎo)入新課：提出碳的氧化物有兩種，分別是二氧化碳與一氧化碳，但由于它們的分子結(jié)構(gòu)不同，因此性質(zhì)也不同。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生分別通過實驗驗證并歸納二氧化碳的其他化學(xué)性質(zhì)。5．作業(yè)。聆聽、思考引出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容二、CO2的性質(zhì)【講授新課】我們先來看2個實驗： [實驗探究一] 實驗63（教師演示）：現(xiàn)象蠟燭由下至上依次熄滅分析（1）不能燃燒與不能支持燃燒。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力加深學(xué)生對知識的理解，拓寬視野，激發(fā)興趣[實驗探究二] 實驗64：二氧化碳能否溶于水？現(xiàn)象塑料瓶變扁結(jié)論物理性質(zhì)：二氧化碳可溶于水觀察、記錄、分析現(xiàn)象，歸納總結(jié)。歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、語言表達(dá)能力[提問] 二氧化碳能否與水發(fā)生反應(yīng)呢？[實驗探究三] 實驗65：探究二氧化碳能否與水反應(yīng)？反應(yīng)生成什么物質(zhì)？序號（Ⅰ）（Ⅱ）（Ⅲ）（Ⅳ）現(xiàn)象小花變紅色小花不變色小花不變色小花變紅色結(jié)論證明酸能使石蕊變紅色。[總結(jié)歸納]二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)（2）：CO2能與水反應(yīng)：化學(xué)方程式：CO2 + H2O = H2CO3[提問]碳酸穩(wěn)定嗎？如果受熱會怎么樣？[實驗]把CO2通入紫色石蕊試液，再對上述溶液進(jìn)行加熱。觀察、記錄、分析現(xiàn)象，作出推論。[提問] 如何檢驗一瓶無色無味的氣體是否是CO2？[講述]操作：把通入澄清石灰水中，若石灰水變渾濁，瓶中氣體是CO2； 原理：二氧化碳與石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)，生成了不溶于水的碳酸鈣沉淀與水。由于石灰水與空氣中的二氧化碳反應(yīng)，生成難溶于水的碳酸鈣沉淀附著在瓶壁上的緣故。澄清石灰水變渾濁氣體中含有CO2思考，動手設(shè)計實驗。（2）CO2能與水反應(yīng)生成碳酸： CO2 +H2O = H2CO3。（2）CO2不能燃燒，也不支持燃燒。努力實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。
　　、以七年級新教材為“切入點”，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐。要求教齡五年以下的教師備詳案，提倡其他教師備詳案。首先要控制學(xué)生作業(yè)的量，本著切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的精神，要在作業(yè)批改上狠下工夫。
　　加強(qiáng)教研組凝聚力，培養(yǎng)組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作精神，做好新教師帶教工作。
　　教研組要加強(qiáng)集體備課,共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,由備課組長牽頭每周集體備課一次，定時間定內(nèi)容，對下一階段教學(xué)做到有的放矢，把握重點突破難點.