【正文】 請(qǐng)同學(xué)打開“變量演示程序”和“”,按word文檔的要求修改a=?的值，看能否得到預(yù)計(jì)結(jié)果，實(shí)際運(yùn)行結(jié)果是什么？你認(rèn)為是什么原因呢？50000代碼因此本節(jié)將進(jìn)入第二章《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，了解VB這種語言。 常量與變量（四） VB程序的基本組成（二）將該程序的操作流程以word的文件形式通過控制軟件傳送給學(xué)生（動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)可以獨(dú)立完成，其他同學(xué)可以參考操作流程），并要求學(xué)生設(shè)計(jì)第一個(gè)VB程序。 VB語言的特點(diǎn)是什么？PPT展示答案講到VB語言的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單易學(xué)，為什么呢？引出VB的概念，VB（Visual Basic)語言是Windows環(huán)境下快速開發(fā)應(yīng)用程序的可視化編程工具。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)新課講解用機(jī)房廣播軟件播放課件 VB語言介紹“考一考”（提問）二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)難點(diǎn)：熟悉VB工作室；通過實(shí)例了解可視化編程的一般步驟。(5） 評(píng)價(jià)總結(jié)1．請(qǐng)已經(jīng)提交的同學(xué)3～4個(gè)展示完成的作品，我再適時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。然后再展示用vb編寫的小軟件， 如：（1）演示“計(jì)算器”程序 （2）演示“語音”程序激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)程序和程序設(shè)計(jì)語言的興趣，引入課程（三）拓展實(shí)踐設(shè)計(jì)房租收費(fèi)程序,其要求是:住房面積80平方米以內(nèi)（含80平方米）,每平方米收費(fèi)3元,住房面積超過80平方米時(shí),超過部分,輸出應(yīng)付的房租.（1)設(shè)計(jì)算法：用S表示房面積數(shù),以m表示應(yīng)付的房租,算法如下:(1)輸入S的值。用自然語言描述算法如下: (1)輸入圓的半徑。從而讓學(xué)生體會(huì)到算法的設(shè)計(jì)在應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問題的過程中的重要作用。 同種描述算法的方法對(duì)比，分析各組設(shè)計(jì)出的算法是否最佳。 三、歸納總結(jié) 總結(jié)算法的概念和特征，以及算法設(shè)計(jì)的表示?！庇脗未a描述出算法。 提出問題：“求三個(gè)數(shù)中值最大的數(shù)。”——分析問題——用自然語言描述出算法。 調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，融入對(duì)算法的學(xué)習(xí)和理解。 繼續(xù)總結(jié)渡河游戲，得出算法具有有窮性、確定性和可行性。 二、新課講解 （一）算法的概念 通過總結(jié)兩個(gè)實(shí)例的算法分析過程，引出算法的概念。教師的主要任務(wù)在于積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 YEnd Sub關(guān)于求解問題的方式討論記錄求解問題的方式相同點(diǎn)不同點(diǎn)人工求解問題用計(jì)算機(jī)求解問題學(xué)生填表大致結(jié)果： 求解問題的方式相同點(diǎn)不同點(diǎn)人工求解問題分析問題、設(shè)計(jì)算法、得出結(jié)果、驗(yàn)算結(jié)果等對(duì)題目進(jìn)行解答、運(yùn)算速度慢、不需要計(jì)算機(jī)等用計(jì)算機(jī)求解問題編寫程序、調(diào)試程序、運(yùn)算速度快等“韓信點(diǎn)兵”執(zhí)行程序：第1章第二節(jié) 算法和算法描述一、教學(xué)目標(biāo)： （1）、知識(shí)與技能目標(biāo)： ①、了解算法的基本概念和特點(diǎn)； ②、掌握算法的描述方法；能用自然語言、流程圖、偽代碼描述算法； （2）、過程與方法目標(biāo)： 通過分析實(shí)際生活中的問題，理解和熟悉自然語言、流程圖和偽代碼等清晰描述解決問題的過程，確立算法的概念； （3）、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： ①、通過對(duì)生活中具體實(shí)例的分析和解決，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如算法及其描述方式在高一數(shù)學(xué)中已有介紹，所以整堂課學(xué)生的參與度高。具體問題分析問題設(shè)計(jì)算法調(diào)試程序編寫程序得出答案課后延伸有若干只雞兔同在一個(gè)籠子里，從上面數(shù)，有35個(gè)頭；從下面數(shù)，有94只腳。觀摩、躍躍欲試通過生動(dòng)直觀的演示，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)算法與程序設(shè)計(jì)的興趣得出結(jié)果運(yùn)行程序，得到結(jié)果：18232驚奇自主探究把程序代碼分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生上機(jī)調(diào)試運(yùn)行程序，教師個(gè)別指導(dǎo)。茫然以生動(dòng)并富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分析問題教師：上面的結(jié)果接近兩萬，人工計(jì)算要很長(zhǎng)時(shí)間，如果要你們來解決這個(gè)問題，你們有什么好的辦法嗎？回答：用計(jì)算機(jī)解題認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)解題的必要性寫出算法給幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生分析上述問題并寫出算法，在前面算法的基礎(chǔ)上，學(xué)生很快寫出算法。并從中總結(jié)出枚舉法的算法，解釋并寫出算法。（一）手工解題首先，我們來看看人解決問題的過程是怎樣的，先來看一個(gè)古典的問題，我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中有一個(gè)“物不知數(shù)”的問題：今有物不知其數(shù)，三三數(shù)之剩2，五五數(shù)之剩3，七七數(shù)之剩2，問物幾何？思考、演算提出問題分析問題教師的主要任務(wù)在于積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。與本節(jié)課相聯(lián)系的舊知識(shí)是計(jì)算機(jī)的基本操作中鼠標(biāo)、鍵盤操作，啟動(dòng)、關(guān)閉程序，窗口、菜單操作和文字編輯等基礎(chǔ)知識(shí)，還有高一數(shù)學(xué)模塊三中算法和流程圖等知識(shí)。學(xué)生在“信息技術(shù)基礎(chǔ)”模塊里已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)的基本操作，掌握了啟動(dòng)程序、窗口操作和文字編輯等基礎(chǔ)知識(shí)。技能培養(yǎng)學(xué)生調(diào)試程序的能力。. . . . .第1章第一節(jié)了解計(jì)算機(jī)解決問題的過程一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)讓學(xué)生了解算法、枚舉法、程序設(shè)計(jì)語言、編寫程序和調(diào)試程序等概念。培養(yǎng)學(xué)生合作、討論、觀摩、交流和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生可以利用上述的基礎(chǔ)知識(shí)，用于本節(jié)課的啟動(dòng)Visual Basic程序設(shè)計(jì)環(huán)境，輸入程序代碼，運(yùn)行程序等操作。學(xué)情分析： 經(jīng)過高一年級(jí)對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都有了一定的了解，并具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力。三、教學(xué)過程描述教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入部分提問：老師小時(shí)候經(jīng)常玩耍的內(nèi)容是掏鳥窩、玩泥巴、打陀螺等等，把學(xué)生分為8個(gè)學(xué)習(xí)小組，分組討論，并利用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)找出題目已知什么求什么、寫出求解問題的解題步驟。見附錄2深入探究了解枚舉思想與算法及其描述方式手工計(jì)算寫出“用3除余2”的數(shù)：2，5，8，11，14，17，20，23，26，29，…其中，“用5除余3”的數(shù)：8，23，…其中，“用7除余2”的數(shù)：23，…計(jì)算、觀察體驗(yàn)人工計(jì)算過程，為后面引入用計(jì)算機(jī)來解決問題作好鋪墊得出結(jié)果由此得到，23是一個(gè)最小的解檢驗(yàn)結(jié)果（二）計(jì)算機(jī)解題提問：那么比23大的下一個(gè)解是多少呢？試驗(yàn)以后發(fā)現(xiàn)，是要花些時(shí)間的。熟悉算法及其描述方式，認(rèn)識(shí)算法的重要性編寫程序老師：要計(jì)算機(jī)解決問題有了算法還不行，還要把算法翻譯成計(jì)算機(jī)能夠認(rèn)識(shí)的程序。動(dòng)手操作培養(yǎng)動(dòng)手能力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣討論總結(jié)總結(jié)：“學(xué)習(xí)了用計(jì)算機(jī)解決問題的過程，那么它和手工解題有什么關(guān)系呢？思考、回憶比較人與計(jì)算機(jī)解題過程的異同，得出計(jì)算機(jī)解決問題的過程分組探討人工求解問題和用計(jì)算機(jī)求解問題的異同，并把討論結(jié)果記錄在“求解問題的方式討論記錄”表中。求籠中各有幾只雞和兔？①分析問題，列出數(shù)學(xué)表達(dá)式②寫出解題算法“韓信分油”游戲：“3斤葫蘆、7斤罐、10斤油簍分一半”，就是用3斤、7斤和10斤這樣三種容器來分出兩個(gè)5斤，要怎么分，試寫出步驟。 學(xué)生動(dòng)手調(diào)試程序環(huán)節(jié)如果把握不好，容易超時(shí)和失控。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力； ②、通過算法描述，鍛煉學(xué)生自行分析問題及解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣； ③、增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力和表現(xiàn)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享思想和反思自我的學(xué)習(xí)理念。 三、教學(xué)過程 教學(xué)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、引入 出示渡河游戲，要求學(xué)生給出解決的辦法。 觀看課件，與教師探討算法的意義。 思考和分析范例，領(lǐng)會(huì)算法的特征。 （三）算法的表示——自然語言 利用渡河實(shí)例，細(xì)致分析算法，介紹自然語言描述算法設(shè)計(jì)。 分步驟討論和分析，會(huì)運(yùn)用自然語言設(shè)計(jì)實(shí)例的算法。”——分析問題——用偽代碼描述出算法。（四）算法的表示——偽代碼 通過分析流程圖不易被轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)語言，并且表示復(fù)雜的問題時(shí)較麻煩，對(duì)比引出偽代碼。 觀看課件，積極參與分析，結(jié)合已學(xué)程序設(shè)計(jì)的三種結(jié)構(gòu)，體會(huì)偽代碼的基本指令。 回憶，記錄 總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)。 互相討論、積極探究，分組以兩種不同的算法求兩組數(shù)據(jù)的最大公約數(shù)，并進(jìn)行總結(jié)反思。 第1章第三節(jié) 程序和程序設(shè)計(jì)語言 一、教學(xué)分析本節(jié)涉及到基礎(chǔ)知識(shí)較多，所以要循序漸進(jìn)，從一個(gè)簡(jiǎn)單的求圓的面積的程序入手，從中分析程序一般包括的四部分，基本數(shù)據(jù)類型、常量與變量，運(yùn)算符、函數(shù)和表達(dá)式，同時(shí)結(jié)合實(shí)際聯(lián)系來加強(qiáng)對(duì)這些新知識(shí)的鞏固。 (2)利用公式“圓的面積=圓周率（圓的半徑的平方）”計(jì)算圓的面積；（3）輸出圓的面積。(2)如果“S=80”則“m←S3”,否則“m←803+(S80)5”(3)輸出m的值.(2)編寫程序amp。2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們有興趣學(xué)習(xí)程序編程方面的知識(shí)。重點(diǎn)：利用VB工具箱中的工具設(shè)計(jì)程序界面；會(huì)修改對(duì)象的屬性。 VB語言是誰創(chuàng)建的，哪一年推出的？（重點(diǎn)講解“可視化”的定義） VB 的啟動(dòng)與退出教師在課堂演示VB 的啟動(dòng)與退出的相關(guān)操作。 課堂小結(jié)本節(jié)課介紹了VB語言的常識(shí)、VB程序的開發(fā)環(huán)境（控件工具箱、窗體設(shè)計(jì)窗口、代碼窗口、工程窗口、屬性窗口和窗體布局窗口）和制作一個(gè)VB程序的步驟。 常用的運(yùn)算符、函數(shù)及其使用。（三）引導(dǎo)學(xué)生閱讀程序、猜測(cè)結(jié)果師：其實(shí)這種語言并不神秘，請(qǐng)同學(xué)讀讀這段程序，（展示變量演示程序）你會(huì)發(fā)現(xiàn)并不難懂。 a=5000050002a=2010227201031（四）學(xué)生嘗試，教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，嘗試解決問題學(xué)生嘗試，教師巡堂并提問：有多少個(gè)運(yùn)行結(jié)果與預(yù)計(jì)一樣？你認(rèn)為是什么原因呢？請(qǐng)同學(xué)觀察代碼的第一行，并自學(xué)書本p27 變量的定義及表21 VB定義的常用基本數(shù)據(jù)類型，思考問題所在，并嘗試修改，得到預(yù)計(jì)結(jié)果。與數(shù)學(xué)解題中對(duì)用到的變量要設(shè)x是……，設(shè)y是……作用類似，程序中的變量也要先說明再使用。A是變量名，可自己取，但要一定的規(guī)則。 =9請(qǐng)同學(xué)們嘗試為表格中的變量正確定義，使程序能正常運(yùn)行，得到預(yù)定結(jié)果學(xué)生練習(xí)。師：那把所有數(shù)值都定義成雙精度類型，范圍就足夠大了？生：浪費(fèi)師：變量占用內(nèi)存空間，如果規(guī)模大的程序，這種方式將會(huì)影響運(yùn)行速度。 C.‘hjdnc’ 打開準(zhǔn)備好的“半成品程序”， 帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，介紹程序的其中三大組成部分：輸入、處理和輸出。 （七）講解解惑、引入函數(shù)教師點(diǎn)評(píng)：（1）數(shù)學(xué)運(yùn)算符在VB中的書寫方式，講解常用運(yùn)算符。并提示另一種實(shí)現(xiàn)方式：函數(shù)。此時(shí)需授學(xué)生以“漁”，但需要用到一個(gè)新的函數(shù)時(shí)，可通過查找工具書、觀察VB提示、查詢VB幫助文檔學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問題（2）提出要將 值取為3. 1415926535，你會(huì)如何做，逐個(gè)修改嗎？如果程序中20地方用呢？（九）點(diǎn)評(píng)練習(xí)，鞏固提高 Dim 變量名通過解剖這段程序讓學(xué)生了解程序設(shè)計(jì)的基本思想和流程。在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排大量的嘗試性、探索性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生自己運(yùn)行程序，更深的感受程序設(shè)計(jì)的魅力觀察學(xué)生，看其運(yùn)行了實(shí)用程序后，有何反應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣 關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉（1）引入：以兒時(shí)所玩的錘子、剪刀、布游戲?yàn)楸尘?，從演示VB編寫的錘子、剪刀、布游戲程序入手，能立即喚起學(xué)生求知欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。首先，這個(gè)程序中人和計(jì)算機(jī)每次都有3種出牌的可能，那么如何編寫程序最方便呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考？）我們就把這3個(gè)圖片形象的用3個(gè)數(shù)字來代替，這樣就使我們的編程更容易實(shí)現(xiàn)。要求學(xué)生在老師完成一部分程序后，舉一反三，自己動(dòng)手編寫所有的程序，親身感受計(jì)算機(jī)程序解決問題的過程。（4）總結(jié)提升：在“編程實(shí)現(xiàn)”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己使用老師提供的其他VB開發(fā)的實(shí)用程序，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用計(jì)算機(jī)編程可以幫助我們解決很多的問題：不但能解決錘子、剪刀、布小游戲問題，還能解決更大更復(fù)雜的問題，如office就可以用VB開發(fā)出來的，更深刻的感受程序解決問題的魅力。 理解FOR語句的執(zhí)行過程。難點(diǎn)：本節(jié)是VB教學(xué)中較難的一部分，多重循環(huán)結(jié)構(gòu)則是本節(jié)程序設(shè)計(jì)的難點(diǎn)，本節(jié)教學(xué)要能夠使學(xué)生將以前所學(xué)習(xí)過的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，并且充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，利用三種基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行編程。) PrintSqr（2） PrintSqr（4） PrintSqr（6） ……PrintSqr（100） EndSubI=2I EndForToStepPrintI2)I=15 〝I〞 NextForToI NextForToI【深入理解】（設(shè)計(jì)用時(shí)：6分鐘） 師生共同分析For循環(huán)語句的執(zhí)行過程　 關(guān)于FOR循環(huán)語句的幾點(diǎn)說明： ①對(duì)于循環(huán)變量的值超過終值的理解： 初值終值，步長(zhǎng)為正，循環(huán)變量的值終值時(shí)停止循環(huán)初值終值，步長(zhǎng)為負(fù)，循環(huán)變量的值終值時(shí)停止循環(huán) ②循環(huán)次數(shù)的計(jì)算公式（一般情況）： 循環(huán)次數(shù)=INT（終值初值）/步長(zhǎng)+1 　 【操作實(shí)踐】（設(shè)計(jì)用時(shí)：6分鐘）由學(xué)生閱讀（調(diào)試、運(yùn)行）下列程序，指出循環(huán)結(jié)束時(shí)變量a的值、程序循環(huán)的次數(shù)、運(yùn)行的結(jié)果。a100 sa s 100－1 sa Nexts a【學(xué)生練習(xí)】（設(shè)計(jì)用時(shí)：20分鐘）題目：（信息技術(shù)會(huì)考綱要45頁(yè)上機(jī)題3）設(shè)計(jì)一程序，計(jì)算1*2+2*3+3*4+4*5+……+N*（N