教師的挑戰(zhàn)讀后感最新范文三篇-wenkub
2023-04-28 19:07:17 本頁面
【正文】 的建設性的行為也不要給予太多表揚或贊許，因為這仍然是一種過度關注。我們只是想到了孩子離家出走的后果，而沒有分析原因，找到原因，我們再來看孩子的離家出走，或許并不那么可怕。??離家出走是一件很小的事情，就是不在家吃飯而已，爸爸也經(jīng)常不在家吃飯啊，我離家出走，說明我已經(jīng)是大人了，證明我已經(jīng)長大了?！督處熖魬?zhàn)》中的老師面對這些問題時，不只是從表面上看這些問題，而是看到了問題背后的東西，出現(xiàn)這些問題的原因，從心理學的角度去解決這些問題。讀好書猶如品嘗美味食品，只有細細咀嚼，其味才能充分享受，其養(yǎng)才能充分吸收。但大多數(shù)的時候，為了課堂進度，我們很難靜下心來去傾聽他們在學習中遇到的困難，這樣的教學氛圍不利于孩子的各方面發(fā)展。實際上，在多人組成的課堂空間中，只有相互尊重，相互信任才能產(chǎn)生相互傾聽的關系。教育是一個永恒的話題，作為教育工作者，我們應該不斷更新自己的教育理念以適應時代發(fā)展的要求，閱讀是一種非常好的方式，下面是小編整理的《教師的挑戰(zhàn)》讀后感最新范文三篇，以供參考。??教師用柔和鎮(zhèn)定的語言展開教學，真正走近每一位孩子的身邊，傾聽孩子的心聲，讓一些潛能生逐步的加入到合作學習的大氛圍中，一點點的在合作中獲得尊重，獲得成長。??通過閱讀這本書，讓我對國外先進的理念有了進一步了解，對自己的教學也有了更深的認識，在班級管理方面，也有很多值得我們大家借鑒。暑假里，我讀了美國魯?shù)婪?、德雷克斯所著的《教師挑?zhàn)》受益匪淺。??比如孩子的離家出走問題，是我們家長和老師最頭疼的問題，孩子離家出走，回來之后會有兩種結果：一個是狠狠地懲罰，讓孩子不再有這種想法；另一個是滿足孩子的各種要求，合理的不合理的都滿足，讓孩子更是為所欲為。??離家出走可以去做自己想做的任何事情，向大人一樣。當然這需要做父母的真正的了解自己的孩子，才能找到問題的真正原因。老師只要讓孩子感到被認可就好。教師此時保持冷靜，執(zhí)行自然結果是最好的選擇，有時候用幽默來化解局面效果也不錯。這種類型的孩子內(nèi)心絕望，已經(jīng)不相信有人會愛他，也不抱希望可以通過建設性的方法取得認可，很容易走向犯罪。??最后一種是自卑型。在這個過程中，同樣要防止出現(xiàn)過度關注，我們的目的是讓孩子對自己有信心，而不是依賴于老師的關注。??老師希望孩子們成長，就必須激發(fā)他們的真正興趣。過度的保護和縱容一樣，具有令人灰心喪氣的影響，并剝奪了孩子體驗實力，發(fā)展克服困難和照顧自己能力的必要機會。老師對孩子的實力好能力看得更加清楚，也就更能給孩子傳遞真實、客觀、樂觀的信息和態(tài)度。??安全感是人內(nèi)在擁有的，無法從外部獲得，但環(huán)境可以刺激或者阻止其發(fā)展，安全感來自內(nèi)心，來自自身的勇氣，來自對自己的力量和能力應對未來生活中任何情況的認知。寬容，是讓學生感受到愛和友誼的先決條件，更是能令其健康成長的必要條件，另外寬容會使自己處事變得理性，使自己的工作變智育中心為以人為中心，造就一種民主的教育、生動活潑的教育，這不正是現(xiàn)代教育所提倡的嗎？讓我們學會寬容學生，使學生的人格更健全。??初悟： 在學習中成長??在序言和第一章里：濱野老師的課堂是兒童富有個性的、同多樣化的教科書的相遇與對話，是兒童相互傾聽的關系；澀谷老師的課堂注重營造一種自然的學習氛圍，她重視學生奇趣的發(fā)言并會串聯(lián)起來憑借學生思考力來推進課堂；藤田老師為了構造兒童之間的相互傾聽關系，桌椅按u字形排列，還決心把以往大聲的說話聲
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