論語篇環(huán)境英語習(xí)語教學(xué)畢業(yè)論文開題報(bào)告-wenkub
2023-04-26 23:01:30 本頁面
【正文】 下完成畢業(yè)論文開題報(bào)告；3. 2009年4月01日至2009年5月10日：撰寫畢業(yè)論文初稿并交于指導(dǎo)老師查閱；4. 2009年5月10日至2009年5月25日：畢業(yè)論文二稿；5. 2009年5月25日至2009年6月10日：畢業(yè)論文定稿；6. 2009年6月10日至2009年6月20日：準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯。其次，從定義、特征、類別、形式等方面對(duì)習(xí)語進(jìn)行較為詳細(xì)的介紹，從詞匯、語法、文化、素質(zhì)教育以及交際能力的培養(yǎng)這些方面探討了習(xí)語教學(xué)的重要意義。研究方法：心理研究法 社會(huì)研究法 歷史文化研究法 語言分析 比較法 對(duì)比法 例證法應(yīng)用原著及理論分析法 歸納法應(yīng)用領(lǐng)域：從目前的英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，語篇教學(xué)已逐漸被認(rèn)同并采用。從上述習(xí)語研究現(xiàn)狀可以看出，當(dāng)前英語習(xí)語研究的范圍不斷擴(kuò)大，層次不斷加深，研究?jī)?nèi)容從語源、特征、結(jié)構(gòu)、句法向轉(zhuǎn)換能力、理解模式、認(rèn)知機(jī)制、交際功能等方向發(fā)展。他承認(rèn)習(xí)語的固定性，但也認(rèn)為習(xí)語仍具有轉(zhuǎn)換潛力（transformational potential），因此他提出了習(xí)語固定性等級(jí)（Frozenness Hierarchy）的理論。Smith也很注意習(xí)語內(nèi)部結(jié)構(gòu)的奇特性，但很少涉及習(xí)語的意義和理解。常用語體有以下幾個(gè)：日常交談?dòng)⒄Z、公文英語、新聞?dòng)⒄Z、廣告英語、科技英語和文學(xué)英語。目前對(duì)于信息結(jié)構(gòu)的研究主要是以功能語言學(xué)派，功能語言學(xué)對(duì)于英語語篇信息結(jié)構(gòu)的研究已經(jīng)比較系統(tǒng)化，而從心理語言學(xué)或認(rèn)知語言學(xué)的角度出發(fā)的研究也比較雜論，呈現(xiàn)一種眾說紛紜的局面，而且對(duì)信息狀態(tài)的研究也尚處于探索階段。第五，英語語篇的主述結(jié)構(gòu)研究和信息結(jié)構(gòu)研究。元話語（metadiscourse）是一種常見的語言現(xiàn)象。錢敏汝把這兩種劃分標(biāo)準(zhǔn)分別稱為“語法取向篇章模式”和“功能和交際篇章模式”（2001：276—277）。第三，英語語篇的形式、類型和組織模式的研究。而作為國內(nèi)語篇研究帶頭人胡壯麟先生的觀點(diǎn)——即用“語篇研究”統(tǒng)指“語篇分析”和“語篇語言學(xué)”——具有更加科學(xué)更加準(zhǔn)確的見地，相信會(huì)得到越來越多的認(rèn)同和采用。對(duì)于語篇的研究主要包括以下方面：第一，語篇術(shù)語的稱謂以及語篇概念的定義問題。本選題試將語篇環(huán)境作為切入點(diǎn)，提出要把語篇分析運(yùn)用到教學(xué)中，并探討了英語習(xí)語教學(xué)的重要作用以及在語篇環(huán)境下進(jìn)行習(xí)語教學(xué)的具體方法，為英語習(xí)語教學(xué)的研究提供了一個(gè)更為廣闊的視角。習(xí)語在結(jié)構(gòu)上具有固定性，語義上具有整體性，還有其獨(dú)特的語言功能。許多習(xí)語是經(jīng)過長(zhǎng)期使用、千錘百煉造就出來的語言形式，因此具有寓意深刻、形象簡(jiǎn)潔、表達(dá)力強(qiáng)、文化內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。研究意義：目前我國對(duì)英語習(xí)語教學(xué)的研究頗多，但大多與閱讀相關(guān)。對(duì)于這些術(shù)語的理解和翻譯，我國學(xué)者歷來不盡統(tǒng)一。第二，英語語篇的語義和語用研究。英語語篇從形式上來講，可分為說明語篇、勸說語篇、論辯語篇、描述語篇和敘述語篇。語篇的組織模式（textual pattern）是語篇組織的宏觀結(jié)構(gòu)(macrostructure),指語篇中各個(gè)主要成分的組合結(jié)果，是人們語言交際中互相遵守和期待的“語言共識(shí)”（linguistic consensus）（Winter,1994:5），在語篇的生成與理解中起著重要的作用。國外語言學(xué)家對(duì)元話語的關(guān)注是和使用中的語言是否僅僅傳達(dá)指稱意義（referential meaning）的討論有關(guān)。Halliday從語篇元功能區(qū)分概念主位、人際主位和語篇主位，并根據(jù)主位的組成劃分單項(xiàng)主位和復(fù)項(xiàng)主位，單項(xiàng)主位只包括概念主位和話題主位，復(fù)項(xiàng)主位則包括語篇主位、人際主位和話題主位。第六，英語語篇的語體研究。習(xí)語研究（idiomatology）比詞匯研究遲得多，但習(xí)語研究和語言學(xué)的發(fā)展還是很相似，都經(jīng)歷了從規(guī)范、描寫到解釋的三個(gè)
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