畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告--數(shù)據(jù)挖掘在教學(xué)系統(tǒng)中的應(yīng)用-wenkub
2023-04-26 22:52:59 本頁(yè)面
【正文】 務(wù)。現(xiàn)在我們將關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘應(yīng)用于試卷分析數(shù)據(jù)庫(kù)(主要包括題號(hào)、分?jǐn)?shù)段、學(xué)生人數(shù)等字段)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際得分可以計(jì)算出每道題的難易程度、區(qū)分度、相關(guān)度等技術(shù)指標(biāo)，據(jù)此，教師可對(duì)試題質(zhì)量作出較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)．進(jìn)而可以用來(lái)檢查自己的教學(xué)情況及學(xué)生的掌握情況并為今后的教學(xué)工作提供指導(dǎo)。客觀公正評(píng)價(jià)命題質(zhì)量，及時(shí)反饋教學(xué)效果，溝通教學(xué)信息。工作量非常小。它反映一個(gè)事件和其他事件之間依賴或關(guān)聯(lián)的知識(shí)。在一些應(yīng)用中，罕見(jiàn)的事件可能比正常出現(xiàn)的那些更有趣。(4)聚類分析。若兩個(gè)或多個(gè)數(shù)據(jù)項(xiàng)的取值之問(wèn)重復(fù)出現(xiàn)且概率很高時(shí)，它就存在某種關(guān)聯(lián)，可以建立起這些數(shù)據(jù)項(xiàng)的關(guān)聯(lián)規(guī)則。數(shù)據(jù)區(qū)分是將目標(biāo)類對(duì)象的一般特性與一個(gè)或多個(gè)類對(duì)象的一般性比較。其中第四步是數(shù)據(jù)挖掘的核心階段．也是人們研究的重點(diǎn)。原則上講，數(shù)據(jù)挖掘可以在任何類型的信息存儲(chǔ)上進(jìn)行。近些年，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教育信息數(shù)據(jù)庫(kù)中積累了大量數(shù)據(jù)。3．“文獻(xiàn)綜述”應(yīng)按論文的格式成文，并直接書(shū)寫（或打印）在本開(kāi)題報(bào)告第一欄目?jī)?nèi)，學(xué)生寫文獻(xiàn)綜述的參考文獻(xiàn)應(yīng)不少于10篇（不包括辭典、手冊(cè)），其中至少應(yīng)包括1篇外文資料；對(duì)于重要的參考文獻(xiàn)應(yīng)附原件復(fù)印件，作為附件裝訂在開(kāi)題報(bào)告的最后。 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告題 目： 數(shù)據(jù)挖掘在教學(xué)系統(tǒng)中的應(yīng)用 系： 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 專 業(yè)： 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 2009年 3月 20 日 開(kāi)題報(bào)告填寫要求1．開(kāi)題報(bào)告（含“文獻(xiàn)綜述”）作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。4．統(tǒng)一用A4紙，并裝訂單獨(dú)成冊(cè)，隨《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）說(shuō)明書(shū)》等資料裝入文件袋中。這些數(shù)據(jù)以往只是被用來(lái)進(jìn)行一般的查詢和報(bào)表打印，并沒(méi)有得到充分利用。這包括關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、事務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)、高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、展開(kāi)文件和WWW。數(shù)據(jù)挖掘的主要功能有：(1)概念，類描述：特征化和區(qū)分。目標(biāo)類和對(duì)比類由用戶指定，而對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)查詢檢索。(3)分類和預(yù)測(cè)。聚類分析數(shù)據(jù)對(duì)象．對(duì)象根據(jù)最大化類內(nèi)的相似性、最小化類問(wèn)的相似性的原則進(jìn)行聚類或分組．即使得在一個(gè)簇中的對(duì)象具有很高的相似性。(6)演變分析。尋找在同一個(gè)事件中出現(xiàn)的不同項(xiàng)的相關(guān)性，如在一次購(gòu)買括動(dòng)中所買不同商品的相關(guān)性。挖掘關(guān)聯(lián)規(guī)則的總體性能由第一步?jīng)Q定。教學(xué)部門對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和總結(jié)是非常必要的。3．2 分類規(guī)則挖掘在智能題庫(kù)系統(tǒng)中的應(yīng)用目前許多院校采用的題庫(kù)考試系統(tǒng)．雖然在考試的客觀性與公正性、減輕教師負(fù)擔(dān)等方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，但面臨眾多計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的考核需要，出現(xiàn)了許多亟待解決的問(wèn)題：例如：(1)雖能題庫(kù)考試系統(tǒng)可以較好地組卷。針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題我們可采用決策樹(shù)算法為每個(gè)問(wèn)題的答案構(gòu)造一棵二叉樹(shù)，其中，二叉樹(shù)的每個(gè)內(nèi)部節(jié)點(diǎn)表示為對(duì)某個(gè)特征的邏輯判斷：邊表示邏輯判斷的結(jié)果；樹(shù)的葉節(jié)點(diǎn)就是每個(gè)類別的標(biāo)記：從根出發(fā)到每個(gè)葉節(jié)點(diǎn)所經(jīng)過(guò)的邊就是該葉節(jié)點(diǎn)的特征序列。教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，既是一個(gè)理論問(wèn)題．也是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。通過(guò)研究以往的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系．我們會(huì)發(fā)現(xiàn)各個(gè)指標(biāo)雖然具有相對(duì)獨(dú)立性．但由于指標(biāo)是根據(jù)同一目標(biāo)派生而來(lái)的，各個(gè)指標(biāo)之間必然蘊(yùn)藏著某種內(nèi)在聯(lián)系．這恰恰也導(dǎo)致不同評(píng)價(jià)指標(biāo)的各項(xiàng)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)之間存在某種關(guān)聯(lián)性。兩學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系等等。4．小結(jié)盡管對(duì)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在教學(xué)系統(tǒng)中的應(yīng)用探索有了3到4年的時(shí)間。通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)高校教學(xué)數(shù)據(jù)的分析處理，能夠形成真正有價(jià)值的知識(shí)，向決策者提供信息支持，有利于推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革和建設(shè)的全面發(fā)展。 二、課題發(fā)展現(xiàn)狀和前景展望(1)、發(fā)展現(xiàn)狀如今各高校大都在師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)生學(xué)籍、成績(jī)管理等方面積極采用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)之前收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，解決教育領(lǐng)域中存在的諸多決策問(wèn)題。(2)、發(fā)展前景隨著數(shù)據(jù)挖掘的進(jìn)一步發(fā)展。在教學(xué)上則可以利用文本挖掘得出各種教育性的文檔對(duì)本校本專業(yè)有何幫助。教育才能更上一層樓。并且進(jìn)行交互處理的理論、方法和技術(shù)。音頻數(shù)據(jù)挖掘是用音頻信號(hào)來(lái) 示數(shù)據(jù)模式或數(shù)據(jù)挖掘結(jié)果的特征。進(jìn)而為我們國(guó)家的教育骷來(lái)質(zhì)的飛躍。把數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)引入到教育領(lǐng)域的評(píng)估系統(tǒng)中，不僅提高了教育管理的科學(xué)性，而且增強(qiáng)了教育數(shù)字化建設(shè)的實(shí)效性。通過(guò)挖掘系統(tǒng)可以得到許多有價(jià)值的信息，這些信息在幫助學(xué)校更好地進(jìn)行學(xué)生的管理、掌握學(xué)生日常生活的情況、幫助學(xué)校更好的了解學(xué)生生活情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生等方面具有重要的指導(dǎo)意義?？v觀以往的題庫(kù)管理系統(tǒng)，多半都以難易度、區(qū)分度等為主要衡量指標(biāo)，以組成一套合理的試卷為目的，考察學(xué)生的知識(shí)掌握水平。 4．在教師管理中的運(yùn)用 要培養(yǎng)有能力素質(zhì)高的
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