蘇教版新版三上數(shù)學(xué)教學(xué)反思-wenkub
2023-04-22 02:56:44 本頁(yè)面
【正文】 . . . ..蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思第一單元《整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算》我在實(shí)際教學(xué)時(shí)分兩節(jié)課完成，第一課時(shí)主要是教學(xué)整時(shí)數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。應(yīng)該說(shuō)這部分的內(nèi)容是很容易的，學(xué)生學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手，而且積極性非常高。第二課時(shí)學(xué)習(xí)估算，我發(fā)現(xiàn)教材沒(méi)有規(guī)定估算的解決實(shí)際問(wèn)題的格式，課堂中學(xué)生練習(xí)反饋并不好，不知道如何答題。整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教后反思： 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)。在鞏固練習(xí)中巧妙地設(shè)計(jì)不同的練習(xí)方式，不僅給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的能充分展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，而且使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教后反思： 本節(jié)課是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法之后的拓展。 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)之初的兩個(gè)設(shè)想基本上是實(shí)現(xiàn)了，尤其是其中的“數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)”處理的方法得到了聽(tīng)課教師的好評(píng)。這兩種不同的問(wèn)法，使我感受到學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是有的，關(guān)鍵是教師的語(yǔ)言要貼近學(xué)生的生活，從他們的角度去考慮，去創(chuàng)設(shè)空間，那么學(xué)生為自己創(chuàng)設(shè)的空間才會(huì)更大。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，我隨手板書了出來(lái)：①大生家離體育場(chǎng)比小華家遠(yuǎn)多少米？②大生家和小華家離體育場(chǎng)各有多少米？（即小華家里體育場(chǎng)有多少米？大生家離體育場(chǎng)有多少米？）③大生每分鐘比小華多行多少米？④小華共跑了多少米？⑤他兩家相距多少米？⑥他倆誰(shuí)先到體育場(chǎng)的？其中第3個(gè)問(wèn)題是舊知識(shí)，他們有能力解決。對(duì)于第5這兩個(gè)問(wèn)題，本想留在課下解決。同時(shí)較大的空間也為學(xué)生提供了自由選擇的空間，體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)的思想。再提出一個(gè)乘法問(wèn)題，要求用簡(jiǎn)便的計(jì)算方法計(jì)算，正好對(duì)應(yīng)了書中的試一試，這樣設(shè)計(jì)既靈活地運(yùn)用了教材提供的情境，又尊重了學(xué)生提出的不同的問(wèn)題，還運(yùn)用了階梯式的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)地掌握乘數(shù)末尾有0的乘法筆算方法。當(dāng)我提問(wèn)：怎樣比較這兩袋食品的重量？有的學(xué)生立刻想到了用秤稱一稱，有的學(xué)生又想到了可以用手去掂一掂。在介紹秤的時(shí)候，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，分別介紹了自己見(jiàn)過(guò)的秤，并且說(shuō)出了秤的基本用途，甚至還介紹了一些我沒(méi)準(zhǔn)備介紹的秤，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的設(shè)想。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)情況，我準(zhǔn)備在今后的課堂教學(xué)中，融入更多的生活素材，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，從而更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情單元小結(jié)教完千克、克的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)學(xué)生對(duì)這幾種質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)總是那么模糊，幾乎完全處于一種死記硬背的機(jī)械記憶狀態(tài)之中，由于受學(xué)生年紀(jì)和生活環(huán)境所影響特點(diǎn)，物體的質(zhì)量觀念相對(duì)于他們來(lái)說(shuō)幾乎是一種空白，怎樣才能從抽象到具體，加深學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)呢，本著遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我注重了以下方面的教學(xué)：一、課前收集信息 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。掂量超市里的小包食品的重量等，初步體驗(yàn)重量單位克和千克。 然后在研究1克有多重的活動(dòng)中，估一估，掂一掂。再次，教師留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生去操作、去思考、去交流，學(xué)生自始至終是學(xué)習(xí)的主人，實(shí)踐的主人。 在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實(shí)踐的主體。第四單元整十整百數(shù)除以一位數(shù)的口算本節(jié)課重點(diǎn)在于口算，學(xué)生在掌握表內(nèi)除法的口算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，運(yùn)用知識(shí)遷移模仿類推出整十整百除以一位數(shù)的口算方法，在教學(xué)
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