【正文】 午飯需要的營(yíng)養(yǎng)含量”的語(yǔ)句。 　　上面案例中的情境主要是一張表（用餐的賬單）?！　「鶕?jù)本冊(cè)教材主要內(nèi)容為現(xiàn)實(shí)生活中各種專題的綜合應(yīng)用問(wèn)題的解決這一特點(diǎn)，建議教師在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。教材還安排了“看圖找關(guān)系”的專題，旨在使學(xué)生體會(huì)圖能直觀、清晰、簡(jiǎn)潔的刻畫(huà)關(guān)系。　?。病W(xué)生將通過(guò)觀察、操作、想象、經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念；經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或做軸對(duì)稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。 第六單元：觀察物體　　統(tǒng)計(jì)與概率：第五單元：統(tǒng)計(jì)　　綜合應(yīng)用：數(shù)學(xué)與體育、生活中的數(shù)本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：一、 本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：　　數(shù)與代數(shù)：第二單元：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)日期:2009826 數(shù)與代數(shù)　　１、學(xué)生在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解；能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)和運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系?！　。?、學(xué)生能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（５個(gè)小正方形組合）的形狀，并畫(huà)出草圖；能根據(jù)從正面、左面、上面觀察的平面圖形還原立體圖形（５個(gè)小正方體組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍；經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而變化，能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。同時(shí)，還在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了某些綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)?！　。ㄒ唬?引導(dǎo)學(xué)生看情境、找信息　　在專題學(xué)習(xí)中，由于情境基本上采用圖、表、文字與數(shù)字構(gòu)成一種貼近生活實(shí)際的呈現(xiàn)方式，所以，首先要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地閱讀情境中的圖、表、文字與數(shù)字，即讀圖、讀表、讀字。有的專題中所創(chuàng)設(shè)的情境要復(fù)雜一些，既有表、圖，又有文字和數(shù)字?！　“咐? 運(yùn)行圖（教科書(shū)第62頁(yè)例１）　　本專題情境是一幅長(zhǎng)途汽車運(yùn)行圖，圖中分別從甲站、乙站畫(huà)了到達(dá)對(duì)方車站的射線，兩條射線在某處相交。　　案例４ 估計(jì)餐費(fèi)（教科書(shū)第２頁(yè)）　　問(wèn)題中的關(guān)鍵詞：估算?！　?duì)估算來(lái)說(shuō)，要清楚在什么地方去估值，用什么方法去“估”，而“估”之后的“算”，則要根據(jù)運(yùn)算法則和算律求出準(zhǔn)確值。通過(guò)各種估算方法的分析比較，可以從中概括出兩種基本思路（策略）：一種是先估后加，另一種是部分先加估后再加。（可鼓勵(lì)感興趣的學(xué)生課下探究）　?。ㄈ?創(chuàng)造性地使用教材　　本冊(cè)教材中的有些專題是１～５年級(jí)教材中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的，如“折疊”“方向和位置”等，在教學(xué)中除了讓學(xué)生從事這些專題的問(wèn)題解決活動(dòng)外，還應(yīng)注重學(xué)生思維的發(fā)展?！　“咐? 折疊（教科書(shū)第45頁(yè)） 　　拓展問(wèn)題：右邊圖形按虛線折疊成一個(gè)封閉立體圖形，問(wèn)：（1）和圖形6相對(duì)的是哪個(gè)圖形？（2）和圖形１相對(duì)的是哪個(gè)圖形？這類問(wèn)題更利于在表象的水平上發(fā)展學(xué)生的空間觀念。　?。ㄎ澹┳⒅貙W(xué)生人人做數(shù)學(xué)　　要求學(xué)生人人動(dòng)手算、動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)手折、動(dòng)腦想。把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生人人做數(shù)學(xué)。回顧本學(xué)期的工作，我思緒萬(wàn)千、感慨多多，以下是我在教育教學(xué)工作中的一些膚淺的看法：一、研讀教材認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。就能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而智力得以開(kāi)發(fā)。把學(xué)生領(lǐng)到操場(chǎng)上進(jìn)行數(shù)學(xué)課教學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活等等。三、加強(qiáng)練習(xí)與鞏固所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來(lái)。為了提高學(xué)生的計(jì)算速度，我給學(xué)生收集了一些口算訓(xùn)練的題目，要求學(xué)生每天讀上一遍，只讀不寫，直到他們能夠把那些口算題目算得跟大人們一樣快了，就不用再讀了。而是充滿樂(lè)趣的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅(jiān)持對(duì)癥下藥。對(duì)于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。其次，在課堂上以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。如果復(fù)習(xí)內(nèi)容不能為新課做好鋪墊，我認(rèn)為最好省略復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)練習(xí)的量要適中，確保學(xué)生能完成。家庭作業(yè)的批閱非常重要，高年級(jí)的學(xué)生很會(huì)察言觀色，如果老師不及時(shí)批閱作業(yè)，他們就會(huì)偷懶，作業(yè)的質(zhì)量就會(huì)很差，如果每天都批，作業(yè)質(zhì)量就會(huì)完全不同。有了計(jì)劃，就要嚴(yán)格按計(jì)劃行事，不要隨意更改。而其他同學(xué)，可以跟著教師練習(xí)一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這些計(jì)算題，我都一一批閱，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。通過(guò)一段時(shí)間的努力，部分學(xué)生已經(jīng)徹底改掉了不做作業(yè)的壞習(xí)慣。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，務(wù)實(shí)地工作，爭(zhēng)取把教育教學(xué)工作搞得更好。當(dāng)然要想取得好成績(jī)，這和平時(shí)心血的付出是成正比的。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事，別人無(wú)法代替。同時(shí)還要求學(xué)生做數(shù)學(xué)題時(shí)要準(zhǔn)備演草紙，準(zhǔn)備一次兩次是件簡(jiǎn)單事，誰(shuí)都能做到，關(guān)鍵是每次做題時(shí)養(yǎng)成習(xí)慣。有時(shí)，也會(huì)寫一張卡片或握手向有進(jìn)步的孩子表示祝賀。愛(ài)好學(xué)生并不難，愛(ài)有問(wèn)題的學(xué)生那才是真愛(ài)。如于愛(ài)林同學(xué)，到我們班時(shí)數(shù)學(xué)考了十五分的成績(jī)，反應(yīng)遲鈍且不愛(ài)學(xué)，父母忙于做買賣，無(wú)暇管理，這樣的學(xué)生確實(shí)讓我頭疼，不管吧，他的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越差，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心?，F(xiàn)在,每周只有四節(jié)數(shù)學(xué)課, 課越