在英語教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的結(jié)題報告-wenkub
2023-04-21 12:54:09 本頁面
【正文】 情境，運用語言更是必不可少的。情境教學(xué)恰恰可以改觀這一現(xiàn)象。在情境中理解語言知識和內(nèi)容能使難點化易。㈡題研究的目的的意義小學(xué)生喜歡看童話、動畫、科幻和打仗方面的電視電影，因為這種活動本身吸引他們，這就是直接興趣。上課時，如果教材內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)方法呆板單調(diào)，學(xué)生不感興趣，小學(xué)生的注意很難保持。因此，創(chuàng)設(shè)情境，幫助兒童掌握大量內(nèi)容豐富、印象深刻、生動而準(zhǔn)確的感性知識，既符合小學(xué)生具體形象思維特點，又是發(fā)展兒童抽象邏輯思維必不可少的條件。首先，我們的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，缺少象學(xué)習(xí)母語時真實的語言環(huán)境。在英語教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的結(jié)題報告一、課題的提出及目的意義㈠課題提出的背景教育改革面臨著一系列的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)主要來自于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展人類的進(jìn)步，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面改革。要想掌握和運用好英語，有必要創(chuàng)設(shè)良好的語言情境來幫助小學(xué)生感知、理解、掌握以至于運用英語，課堂情境創(chuàng)設(shè)是有效的教學(xué)手段。小學(xué)生思維發(fā)展的主要特點是：從主要以具體形象思維逐步向主要以抽象邏輯思維過渡。教師如果能充分利用有意注意和無意注意的轉(zhuǎn)化規(guī)律，在適當(dāng)?shù)臅r候創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，就會引起學(xué)生的無意注意，使小學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)向無意注意，避免大腦皮層的疲勞，就能使他們精神飽滿、輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)媒體創(chuàng)設(shè)情境，例如，讓學(xué)生觀看錄像中人物交際場面，并模仿扮演角色，使學(xué)生有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，學(xué)生就能輕松自如地集中注意力去學(xué)習(xí)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。1．情境教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在英語課堂教學(xué)中，教師要刻意采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景。小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出：小學(xué)階段英語課程的目的首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。2．創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)3．創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，有利于提高語言運用的能力英語作為人類交際工具之一，本身就要求教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生說的能力。語言與思維有天然的不可分割的聯(lián)系，語言能力（聽、說、讀、寫能力）的發(fā)展與思維能力的發(fā)展密切相關(guān)。2．支撐性理論可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，調(diào)動學(xué)生多樣感官參與教學(xué)過程，使教學(xué)過程變得形象、生動、活潑，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，激發(fā)求知欲望。其中支撐性的理論有：⑴兒童心理學(xué)說：興趣和情感是激發(fā)和維持小學(xué)生興趣的內(nèi)在動力。提出了著名的“多重智力理論”。三、課題研究的方法教師要從不同渠道開啟他們的不同思維，如：直覺思維、想象思維、創(chuàng)新思維等，使得學(xué)生的思維始終處于一種充滿自信的激情狀態(tài)，有完成任務(wù)的決心，開發(fā)與釋放他們的潛能。3．定期進(jìn)行階段性總結(jié)，展示和反饋研究成果，積累資料和經(jīng)驗，加以分析研究和匯總，組織有關(guān)教師撰寫論文，形成文字。全力解決課堂枯燥乏味，教師一“板”正經(jīng)，學(xué)生膽怯羞澀，學(xué)習(xí)和參與活動的熱情不足等弊端。創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境是教師們普遍采用的一種方法。整個教學(xué)過程都有一定的階段性，處于不同的教學(xué)階段，為避免學(xué)生興趣的漸逝，應(yīng)給予學(xué)生相應(yīng)的刺激，以喚起他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，從而提高學(xué)習(xí)效率，因而教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多層次的教學(xué)情境。因而創(chuàng)設(shè)問題情境創(chuàng)設(shè)問題情境也是值得我們關(guān)注的，其目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的能力。4．創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生創(chuàng)作激情1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。比如可以設(shè)計一些小朋友
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