20xx年英語學科知識與教學能力高中必背考點【整理版】-wenkub
2023-04-21 07:33:14 本頁面
【正文】 特點：培養(yǎng)交際能力為宗旨以語言功能項目為綱教學過程交際化以話語為教學的基本單位單項技能訓練與綜合性技能訓練相結(jié)合對學習者在學習中出現(xiàn)的語言錯誤有一定的容忍度強調(diào)以學習者為中心（四） 評價優(yōu)點：不再是孤立的句型操練，教學過程交際化，有利于學生在一定的社會環(huán)境中恰當?shù)厥褂猛庹Z進行交際。（三） 評價：優(yōu)點：強調(diào)以學生為中心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，有利于加強對學生總體的素質(zhì)教育。缺點：完全排除母語，不利于對語言材料的徹底理解，過分強調(diào)視覺直觀的作用，使一些抽象的詞匯難以表現(xiàn)。強調(diào)耳，眼等器官以及大腦整體地去感知和認識外語材料，培養(yǎng)學生的聽說讀寫四種能力。（二） 特點：以句型操練為中心，著重培養(yǎng)兒童聽說能力的外語教學法。 二 直接法（direct method）（一） 語言觀：語言是一種技能或習慣，習慣的養(yǎng)成要靠大量的重復練習和模仿（二） 教學目的：培養(yǎng)學生閱 讀外國文學作品的能力和模仿范文進行寫作的能力。英語學科知識與教學能力（高中）必背考點第二部分 語言教學知識與能力第一章 外語教學基本理論第二節(jié) 英語教學法一 語法翻譯法（grammar translation method）（一） 語言觀：語言是書面語，語言是一種知識，是由語音，語法和詞匯構(gòu)成的符號體系。（三） 特點：直接學習，直接理解和直接應用（四） 評價優(yōu)點 ： 1. 采用各種直觀教具，接近實際生活，培養(yǎng)用外語思維能力； 2. 注重語言實踐練習，學生學習積極性高，學習興趣濃厚；3. 重視口語和語音教學，能有效地培養(yǎng)學生的語言運用能力。（三） 評價 優(yōu)點：培養(yǎng)學生敢于大膽主動地使用所學語言進行交談，口語能力較強； 重聽說，初級階段幫助大，語音語調(diào)自然。聽說先于讀寫，先口語教學，后書面語教學。五 認知法（cognitive approach）（一） 概念：主張發(fā)揮學習者的智力作用，通過有意識地學習語音，詞匯和語法知識，理解，發(fā)現(xiàn)和掌握語言規(guī)則，并能從聽說讀寫四方面全面地，創(chuàng)造性地運用語言，其教學過程分為語言的理解，語言能力的培養(yǎng)和語言的運用三個階段。缺點：強調(diào)語言練習必須有意義，否定機械操練，在實際教學中并不可行，特別是在初學階段；另外，它未強調(diào)培養(yǎng)學生的交際能力。缺點：以功能意念為線索組織教學大綱，很難保證語法項目編排的體系性。（三） 評價：優(yōu)點：能盡快抓住兒童的注意力，在情感方面吸引兒童，課堂氣氛熱烈，有利于兒童創(chuàng)造性地嘗試他們的語言技能。在活動中學習知識，培養(yǎng)人際交往，思考決策和應變能力有利于學生的全面發(fā)展。）（四） 針對性原則pertinence（五） 趣味性原則interest（六） 交際性原則munication（七） 真實性原則authenticity二、 語音練習方法（一）發(fā)音練習 認知練習（perception practice）培養(yǎng)學生能夠辨認和區(qū)分不同語音的能力 產(chǎn)出練習（production practice） 培養(yǎng)學生能發(fā)出清晰可理解的語音的能力（二）重音和語調(diào)練習使用手勢（use gestures）使用聲音（use the voice）使用黑板（use the blackboard）第二節(jié) 詞匯教學一、 基本原則：（一） 詞匯選擇原則（二） 系統(tǒng)性原則展示詞匯間的系統(tǒng)性、聯(lián)系性。（五） 運用原則給學生創(chuàng)設(shè)具體運用詞匯的條件和語境讓學生使用詞匯，讓學生在運用中加深對詞匯意義的理解，掌握詞匯的用法和功能。三、 語法練習方法（一） 機械性練習mechanical practice(替換操練substitution drills：單個單詞替 換、多個單詞替換和轉(zhuǎn)換操練transformation drills：把主動語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動語態(tài))（二） 意義性練習meaningful practice（看圖片編對話、根據(jù)提示翻譯句子等）（三） 交際性練習municatiive practice（講故事、情景對話、小組討論、角色扮演等）第四節(jié) 語篇教學一、 功能及特點：（一） 整體性效能通過知識遷移來實現(xiàn)；重在應用能力的培養(yǎng)（二） 預測性特點（三） 圖示化構(gòu)建二、 語篇教學方法：（一） 整體教學法（二） 線索教學法（三） 背景知識介紹法（四） 段落提問法 關(guān)于主旨的提問 關(guān)于文章細節(jié)的提問 推斷型的提問 關(guān)于作者觀點的提問（五） 討論教學法第四章 英語語言技能教學第一節(jié) 聽力教學一、 教學原則（一） 注重過程與注重意義相結(jié)合（二） 聽力教學與其他技能教學相結(jié)合（三） 聽說結(jié)合、聽寫結(jié)合、聽讀結(jié)合（四） 分析性的聽與綜合性的聽相結(jié)合（五） 分析性的聽以詞、詞組、句子為單位，注重細節(jié)內(nèi)容的理解；綜合性的聽以語篇為單位，注重整體內(nèi)容的把握。（三） 交互式聽力教學模式（interactive model）綜合（一）和（二）三、 教學過程（一） 聽前階段（prelistening）激發(fā)學生的學習動機、激活已有的圖示（schemata）、向?qū)W生展示話題、教關(guān)鍵詞或句型以及基本技能訓練。 識別不同音素identify the different phonemes 聽并圈出信息listen and circle the information 選擇恰當主題select the appropriate topic 判斷正誤choose true or false 聽完故事給圖片順序put pictures in order after listening to stories 表演act out5. 詞義猜測能力wordguessing 分析詞匯結(jié)構(gòu)analyse the structure of vocabulary 判斷說話人的態(tài)度judge the attitude of the speaker 填寫表格fill in the table第二節(jié) 口語教學一、 教學原則：（一） 平衡準確性與流利性原則（二） 以語言意義為中心的活動原則（三） 情景化原則（四） 信息溝原則（五） 激勵性原則（六） 發(fā)
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