39第三期國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐計(jì)劃39項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告-wenkub
2022-11-03 23:28:27 本頁(yè)面
【正文】 復(fù)旦大學(xué)文科院系刊物： 《路標(biāo)》、《階梯》、《管理論壇》、《復(fù)旦研究生》 ； 華東師范大學(xué)文科院系刊物： 《 銀杏》、《法旅》、《芳草地》、《風(fēng)帆》、《戎輝》、《聚焦》、《麗娃商宛》、《未來(lái)者》、《史語(yǔ)》、《心聲》、《藝象》、《語(yǔ)思》 ； 過程中一些學(xué)院的院刊因時(shí)間較久而丟失，使得刊物的齊全程度稍有欠缺，但在全局上并不影響后面的總結(jié)和整理，整個(gè)過程較為順利。 在采訪的過程中， 我們?cè)O(shè)置了許多有針對(duì)性的問題，關(guān)照到學(xué)生刊物的初況和現(xiàn)狀、主體和客體、困難和挑戰(zhàn)以及一些期望和建議。 在 11 月底之前確認(rèn)發(fā)表 5 篇學(xué)術(shù)論文 翟雪冬《從 銀杏 看 90 年代中后期以來(lái)校園詩(shī)歌的發(fā)展演變》發(fā)表于 CSSCI期刊《社會(huì)科學(xué)家》 2020 年第 11 期 。 在文本分析與調(diào)查研究中，分析華東地區(qū)三校校園的共性和特性，引入比較視野，進(jìn)行橫縱聯(lián)想。 深入挖掘校園組成、校園文化和學(xué)生心態(tài)。 在上 海交通大學(xué)人文藝術(shù)研究院的老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了問卷，共修改了五次。 在撰寫各自的小論文前多次進(jìn)行了“頭腦風(fēng)暴式”的討論，集思廣益。我們?cè)龠M(jìn)行下一步的修改，每個(gè)人平均修約改了三稿。我們通過主動(dòng)尋找老師與同學(xué)等方式較好解決了這個(gè)問題。 存在的問題： 資料缺失：部分刊物因?yàn)槌霭鏁r(shí)間久遠(yuǎn)，且沒有良好的存儲(chǔ)環(huán)境而造成缺失 ；部分院系刊物較多，且距離我校距離較遠(yuǎn)，在收集和搬運(yùn)過程中產(chǎn)生困難。 資料方面：按時(shí)間順序從一屆主編依次上推至上一屆主編收集主編任期內(nèi)所負(fù)責(zé)刊物，采用紙質(zhì)與電子方法共同采集與保存刊物資料。 六、體會(huì)和心得：（主要寫項(xiàng)目完成后的收獲） 2020 年 11 月 23 日，《大學(xué)校園學(xué)生刊物調(diào)查研究 —— 以上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)為例》通過審批。 一、 確立選題 在成立項(xiàng)目組之前，我們對(duì)課題內(nèi)容的定位與范圍的界定其實(shí)進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間的爭(zhēng)論，并請(qǐng)教過學(xué)院內(nèi)的許多老師。在王杰老師的引導(dǎo)啟發(fā)下我們查閱了有關(guān)田野調(diào)查的書籍，確立了以刊物收集與主編采訪的資料庫(kù)建設(shè)、實(shí)地調(diào)研與數(shù)據(jù)整理的客觀把握和文本分析與歷史脈絡(luò)發(fā)展相結(jié)合的專項(xiàng)研究為主要手段，擴(kuò)充了項(xiàng)目?jī)?nèi)容。實(shí)際上，在資料的整理進(jìn)程中，也會(huì)因?yàn)槭占械闹刂仄D難險(xiǎn)阻而擱淺。但由于上海復(fù)旦大學(xué)離我們較遠(yuǎn)，在這里的工作開展不是很順利。原來(lái)上海復(fù)旦大學(xué)與上海交通大學(xué)大不一樣。 第二學(xué)期我們主要收集了上海華東師范大學(xué)的刊物與上海復(fù)旦大學(xué)的刊物。因此，如果我們能拼盡全力在有限的經(jīng)費(fèi)和有限的時(shí)間內(nèi)，初步或者較好地建立起數(shù)據(jù)庫(kù)，這 件事情本身就十分地有意義了。正因如此，我們也不斷地以此來(lái)鞭策自己。今天看來(lái)，這套問卷題目分散、主題拖沓、而又無(wú)法客觀地量化主觀因素，所以結(jié)果不免令人失望。在制定院刊讀者接受情況的主題前，我們大致對(duì)這種題材有了一定的了解。比如用一個(gè)事件涵蓋的幾個(gè)方面就能考察整個(gè)刊物的報(bào)道趨勢(shì)，如何在三分鐘內(nèi)設(shè)計(jì)出讓被調(diào)查者不頭疼的問題并且確保問卷的有效性，以及怎樣將需要考察的主觀問題與客觀問卷相聯(lián)系等等。 另外，在調(diào)研的過程中， 80%的工作需要我們線下完成后再溝通聯(lián)系，而翔實(shí)的實(shí)體成果則要求人力的配合和田野調(diào)查的出色能力，這也無(wú)疑是對(duì)我們身理和心理素質(zhì)的一次考驗(yàn)。在這種情況下，為了團(tuán)隊(duì)的利益，我們每個(gè)人都需要最大程度地發(fā)揮自我效力，同時(shí)也要互相體諒，在彼此遇到困難時(shí)給予鼓勵(lì)。 其次，也使我們體驗(yàn)了了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。我們多次開展了“頭腦風(fēng)暴”，成員們就如何開展對(duì)主編的采訪問題等展開了激烈討論。 除此之外，這一次課題在提升我們學(xué)術(shù)水平的同時(shí)，還讓我們與社會(huì)的聯(lián)系更為緊密，接觸到了形形色色的人，處理了冗雜或是有序的事，在為人處世的方面，更有所體會(huì)。不過，經(jīng)歷了這一年半的時(shí) 間，我們?cè)桨l(fā)能夠消化這些不如意，并且在克服困難以后繼 續(xù)向前。我們不再是嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女，甚至在烈日下持續(xù)暴曬也毫無(wú)抱怨。等待我們真正做到了這些后 ，回過頭，才發(fā)現(xiàn)自己是多么的自豪。只有通過不斷的溝通與交流，項(xiàng)目組成員才能共享各自獲取的信息，才能共同探討和分析課題，才能討論出可行的實(shí)施方案。在向復(fù)旦的幾個(gè)學(xué)院收集資料時(shí)，需要與刊物負(fù)責(zé)人交流。我們 在探索中創(chuàng)新思路，用嚴(yán)謹(jǐn)來(lái)客觀實(shí)證， 這些化作我們?nèi)松鷬^斗中的內(nèi)在動(dòng)力，激勵(lì)我們不斷前進(jìn)。這次課題研究讓 我們 明白了，溝通是需要技巧的，只有運(yùn)用良好的溝通技巧，才能準(zhǔn)確的表達(dá)自己，才能獲取所需的資料和數(shù)據(jù)。 交流溝通也不只局限于小組成員內(nèi)部，與外界的交流同樣重要。在這次課題研究中與人交流的過程中，我們深刻地體會(huì)到了這一點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)了很多溝通中的技巧和方法。由于正值考試周，又增加了我們調(diào)研的難度。而我們小組的成員也因此收獲了一份戰(zhàn)友般的友
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