word版可編輯-淺析英語課外作業(yè)的優(yōu)化設計精心整理-wenkub
2023-04-18 23:09:13 本頁面
【正文】 僅是單位時間內教學內容的延伸與補充，而且是對某一階段重點知識的鞏固和教學效果的評價，因而它應具有時效性。 1．時效均衡（一）均衡性原則、然而，在教學實踐中，教師的精力一直都放在如何搞好課堂教學上，對作業(yè)的設計卻避而不談，布置作業(yè)也只是為了應付教學常規(guī)要檢查的作業(yè)量而已，呆板、簡單、重復性的作業(yè)讓學生煩惱，這種一成不變、沒有難度、缺乏趣味性和創(chuàng)造性的作業(yè)將嚴重扼殺學生的學習興趣，使作業(yè)成為學生的一種負擔、一種任務。在英語教學中，作業(yè)是反饋課堂教學的形式之一，對作業(yè)的設計和優(yōu)化，可以促進教學相長。淺析英語課外作業(yè)的優(yōu)化設計 衢江區(qū)周家鄉(xiāng)中心學?！菊? 作業(yè)是鞏固所學知識，提高學習成效,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造能力的重要手段；作業(yè)也是給教師提供教學反饋,挑戰(zhàn)教學方法,合理安排教學內容和教學任務的重要方法。有效的作業(yè)能使學生更好的吸收和消化所學的知識，作業(yè)是鞏固、掌握和深化課堂所學知識必不可少的手段，它能提高學生的學習技能，發(fā)展學生自我指導和自我負責的能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。因此，在課外作業(yè)的設計方面，如何做到改變只重語言知識點，輕綜合語言運用能力的傳統(tǒng)觀念，對課外英語作業(yè)進行優(yōu)化，是值得我們思考的一個問題。教師應及時指導學生在有限的時間內最大限度地對當天的學習內容進行復習和鞏固，并保持題量適中，切不可把練習變成“題海”，更不能把布置大量的作業(yè)當成學生復習和掌握知識的唯一途徑。 3．學科均衡 現(xiàn)代的教學理念早已打破了學科的分化和對立，學科間的融合和整合正日益形成。如果要求所有的學生同時、同量、同質地完成相同的作業(yè)，就必然造成有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”，有的學生根本不知從何“入口”。2)是運用題，要求中等生以上學生限時完成，目的是讓中等生減輕心理壓力，有了跳一跳也能摘“桃子”的機會；第三等級(Level一種是外觀感性，一種是心理感性。我通常要求學生按照這樣的步驟，詳細地進行預習：（對話或短文）內容，了解大意。同時，他們的動機、興趣、情感、自信等非智力因數(shù)也得到了充分的開發(fā)。根據(jù)這些特點，我?guī)缀趺刻於冀o學生設計一定量的“有聲”作業(yè)。但單調機械的重復聽讀，很容易使學生產生厭倦心理，這時如果讓學生模仿課文進行朗讀并錄下自己的聲音，學生就會三番五次、不厭其煩地練習，不用老師號召就能達到最佳的教學效果。假如能常常把一些優(yōu)秀作業(yè)（個人朗誦或幾個人扮演的
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