小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)資料-wenkub
2023-04-17 00:51:02 本頁面
【正文】 相適應(yīng)，根據(jù)作品的思想內(nèi)容、故事情節(jié)、人物個性、環(huán)境背景、感情語氣、語言特色來處理。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強烈、情緒激動的地方。強調(diào)重音的作用在于揭示語言的內(nèi)在含義。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時的語言規(guī)律確定的。 重音 重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用、在朗讀時要加以特別強調(diào)的字、詞或短語。學(xué)習(xí)語法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容。有時為表達(dá)感情的需要，在沒有標(biāo)點的地方也可以停頓，在有標(biāo)點的地方也可以不停頓。正確的停頓有以下幾種類型：①、標(biāo)點符號停頓。停頓 朗讀時，有些句子較短，按書面標(biāo)點停頓就可以。朗讀時，要熟悉每個音節(jié)聲母、韻母、聲調(diào)，按照它們的標(biāo)準(zhǔn)音來發(fā)音。為此，首先要注意保護(hù)自己的嗓子，不要長期高聲喊叫，也不要由于飲食高溫或過于辛辣而刺激嗓子。我們平時使用的是胸式呼吸。第一，要根據(jù)不同文體，不同題材，不同語言風(fēng)格，以及不同聽眾對象等因素，來確定朗讀的基調(diào)。對于敘事作品，應(yīng)著重熟悉作品的情節(jié)與人物性格。第一，了解作者當(dāng)時的思想和作品的時代背景?！ ∽⒁舛嘁糇值淖x音 注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。朗讀是一項口頭語言的藝術(shù)，需要創(chuàng)造性地還原語氣，使無聲的書面語言變成活生生的有聲的口頭語言。如果說寫文章是一種創(chuàng)造，朗讀則是一種再創(chuàng)造。 注意異讀詞的讀音。第二，深刻理解作品的主題，這是深刻理解作品的關(guān)鍵。對于論述文，需要通過逐段分析理解，抓住中心論點和各分論點，明確文章的論據(jù)和論述方法，或者抓住文章的說明次序和說明方法。第二，對整個作品的朗讀方案應(yīng)有總體考慮。朗讀需要有較充足的氣流，一般采用的是胸腹式呼吸法。其次要注意提高自己對嗓音的控制和調(diào)節(jié)能力。其次，要力求克服發(fā)音含糊、吐詞不清的毛病，一是在聲母的成阻階段比較馬虎，不大注意發(fā)音器官的準(zhǔn)確部位，二是在韻母階段不大注意口形和舌位，三是發(fā)音吐字速度太快，沒有足夠的時值。有些句子較長，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，句中雖沒有標(biāo)點符號，但為了表達(dá)清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。標(biāo)點符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時語言停頓的重要依據(jù)。②、語法停頓。③、感情停頓。重音是通過聲音的強調(diào)來突出意義的，它能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。一般說，語法重音不帶特別強調(diào)的色彩。由于表達(dá)目的不同，強調(diào)重音就會落在不同的詞語上，所揭示的含義也就不相同，表達(dá)的效果也不一樣。語速 在朗讀時，適當(dāng)掌握語速的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強語言的表達(dá)效果。當(dāng)然，語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據(jù)具體的內(nèi)容有所變化。語調(diào) 語調(diào)指句子里聲音高低升降的變化，其中以結(jié)尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結(jié)合的。朗讀時，注意前低后高、語氣上揚。朗讀時，注意調(diào)子逐漸由高降低，末字低而短。④、曲折調(diào)。具體從下面幾方面入手： 一、讀準(zhǔn)字音。對拼音教學(xué)，要做到持之以恒，堂堂必教，課課必學(xué)。停頓，不是一字一頓或一詞一頓地點讀，也不是高腔怪調(diào)地唱讀，而是在朗讀過程中恰當(dāng)?shù)拈g歇。第二，讓學(xué)生認(rèn)識句子，掌握標(biāo)點符號，按語法停頓的方法進(jìn)行訓(xùn)練。 三、讀出語調(diào)。如問號句末語氣上揚，句號句末語氣下降，嘆號表示內(nèi)心感受，感情比較強烈。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，對一些準(zhǔn)確、傳神、生動的詞語，讓學(xué)生主動品味其語言的內(nèi)涵，有助于學(xué)生領(lǐng)悟文章情感，理解課文內(nèi)涵。 感受和技巧在朗讀中都不能忽視，感受得越深，語言技巧就發(fā)揮得越充分；語言技巧運用好了，又能更好地表達(dá)思想感情，達(dá)到朗讀的最佳效果。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。為了刻畫人物，對所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。對小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。來揭示人物性格的一種方法。 2. 語言描寫有對話和獨白兩種。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。心理描寫的要求是：要真實，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。 （1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。 二、怎樣寫事 寫事要求清楚、具體。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。 二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。搞什么活動？ 為什么搞活
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1