【正文】 管理（班級經(jīng)營－科技整合取向 顏火龍 李新民 蔡明富 著 ）（班級經(jīng)營理論與策略 林進(jìn)材 p. 2）（班級經(jīng)營 吳清山等著 ） (班級經(jīng)營—教室百寶箱 )Q：根據(jù)班級經(jīng)營的架構(gòu)、內(nèi)容、原則、策略和步驟，請問實施的空間會有哪些？試舉例說明之。常規(guī)管理層面：主要為班級常規(guī)的訂定與執(zhí)行。（班級經(jīng)營—第五版 朱文雄 ）Q：班級經(jīng)營的主要目的為何?【參考答案】1. 讓學(xué)生有較多的學(xué)習(xí)時間及較好的學(xué)習(xí)內(nèi)容2. 提供學(xué)習(xí)和師生互動的機(jī)會3. 培養(yǎng)自我管理(自治)的能力(班級經(jīng)營—教室百寶箱 張新仁 )使學(xué)生能自我控制與調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。以班級為單位，以導(dǎo)師為中心，以科學(xué)化的方法和人性化的精神，結(jié)合學(xué)校、社會、家長和學(xué)生的力量，透過導(dǎo)師做適當(dāng)?shù)囊?guī)劃和推動，做好班級學(xué)生學(xué)習(xí)生活有關(guān)的事務(wù)和活動，並達(dá)成班級目標(biāo)。（班級經(jīng)營—第五版 朱文雄 ）「班級經(jīng)營」就是為了使班級單位裡各種人、事、物活動得以順利推展和互動，由教師為中心，以科學(xué)化的方法和人性化的理念，配合社會的需求、學(xué)校的目標(biāo)、家長的期望及學(xué)生的身心，來規(guī)劃、推展適當(dāng)?shù)拇胧?，以求良好的教學(xué)效果和達(dá)成教育目標(biāo)的歷程。（班級經(jīng)營理論與策略 林進(jìn)材 p. 13）Q：班級經(jīng)營的架構(gòu)可以建立在哪些層面上？ 【參考答案】行政管理課程與教學(xué)管理常規(guī)管理教室環(huán)境管理人際關(guān)係管理有關(guān)本班級的其他教育活動管理。教室環(huán)境管理層面：包括教室的物理環(huán)境管理（硬體管理）、教室的心理環(huán)境管理（班級氣氛）?！緟⒖即鸢浮恳韵聟⒖即鸢笧榭膳e例的範(fàn)圍，可依個人需要選擇記憶項目。因此在探討班級經(jīng)營的實務(wù)時，有哪些領(lǐng)域需要考量？【參考答案】與教務(wù)有關(guān)的班級經(jīng)營與訓(xùn)導(dǎo)有關(guān)的班級經(jīng)營與總務(wù)有關(guān)的班級經(jīng)營與輔導(dǎo)有關(guān)的班級經(jīng)營（班級經(jīng)營－科技整合取向 顏火龍 李新民 蔡明富 著 ）12【班級經(jīng)營的基礎(chǔ)建設(shè)】Q：試描述「教育愛」的特質(zhì)包含哪些？【參考答案】1. 普遍性：一視同仁不厚此薄彼2. 純正性：不求回報，無任何想得到報酬的企圖3. 充分性：毫無保留的付出4. 繼續(xù)性：長期不斷地付出，絕不輕言放棄每一位學(xué)生5. 啟發(fā)性：啟發(fā)學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的品德（班級經(jīng)營—第五版 朱文雄 ）Q：教師應(yīng)有的理念很多，請列舉三項？【參考答案】仁愛為本、樂道自得、有教無類、因材施教、傳輸陶冶、創(chuàng)造思考、教學(xué)相長、以身作則…等。3. 烈士： 指有人利用受罰的機(jī)會，建立其在班上的英雄地位。（班級經(jīng)營 吳清山等著 ）Q：班級經(jīng)營三種研究取向中的「人際─互動研究取向」，要點為何？ 【參考答案】以心理治療為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教師特定行為的正面價值，如學(xué)生情感的接受或主動傾聽，因為這些行為可以增加學(xué)生自我觀念、個人適應(yīng)或人格的成長。）（班級經(jīng)營－科技整合取向 顏火龍 李新民 蔡明富 著 ）Q：巴博爾的我汝關(guān)係對班級經(jīng)營的主要啟示有哪兩項？【參考答案】1. 疏離的師生關(guān)係之反思（師生之間除了知識的傳輸之外，完全沒有情感、經(jīng)驗的交流與分享，誠然為教育之隱憂）2. 教育愛的我汝關(guān)係之實踐（讓師生之間互為主體，維繫一種亦師亦友的忘年之交的關(guān)係）（班級經(jīng)營－科技整合取向 顏火龍 李新民 蔡明富 著 ）Q：馬庫色單一向度的人對於班級經(jīng)營的主要啟示有兩項?！緟⒖即鸢浮?. 意識型態(tài)的國家機(jī)器之批判（教育傳授相應(yīng)於兒童未來工作的技巧與技術(shù)，它傳授良好行為的規(guī)則，或者適合兒童往後經(jīng)濟(jì)角色扮演的態(tài)度，它直接、間接的傳授了兒童資本主義社會的統(tǒng)治意識型態(tài)）2. 多元決定概念之啟動（例如：教育鬆綁、以學(xué)校為本之經(jīng)營、多元課程與評量與開放教育等等）（班級經(jīng)營－科技整合取向 顏火龍 李新民 蔡明富 著 ）Q：傅柯的權(quán)力/知識共謀對於班級經(jīng)營的主要啟示有三?！緟⒖即鸢浮?. 班級社會的特色（班級社會類同於成人社會，在班級中，師生相聚並非基於某種特定情感或理性目的，而是基於「社會功能」的理由）2. 道德教育（包括服從道德規(guī)則的權(quán)威、對社會團(tuán)體的依附、自我決定或自主等）（班級經(jīng)營－科技整合取向 顏火龍 李新民 蔡明富 著 ）Q：派森思的社會體系對於班級經(jīng)營的啟示有二?！緟⒖即鸢浮?. 對於教室知識合理性的批判（楊格認(rèn)為知識的選擇分配與社會權(quán)利的分配有關(guān)，權(quán)利可以將主流意識型態(tài)支配下的知識合理化）2. 對於教室控制合法性的批判（教師必須同時扮演教學(xué)者與訓(xùn)練者兩種角色?！緟⒖即鸢浮?. 例外管理原則（就是重點管理）2. 柏金森定律（教師必須理解班級經(jīng)營不可能樣樣滿分，沒有最好的，只有較佳的班級經(jīng)營）（班級經(jīng)營－科技整合取向 顏火龍 李新民 蔡明富 著 ）Q：珍尼斯的團(tuán)體盲思對班級經(jīng)營的啟示有二。【參考答案】1. 特殊信用的產(chǎn)生（教師要在班級中秀出自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，以取得學(xué)生的特殊信用）2. 魅力教育（魅力教育乃是鬆綁後的開放教育，它鼓舞激勵班級中的所有成員嘗試走出傳統(tǒng)的窠臼）（班級經(jīng)營－科技整合取向 顏火龍 李新民 蔡明富 著 ）Q：雪恩將組織文化內(nèi)容分為三層次。此時期認(rèn)知的發(fā)展，需要具體實物幫助思考，而戶外教學(xué)皆是運用活生生的教學(xué)資源）2. 建構(gòu)主義（學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，老師是協(xié)助者）3. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（指導(dǎo)學(xué)生藉由戶外問題的發(fā)覺和探討，比直接告訴答案更有成效）4. 設(shè)計教學(xué)（教學(xué)要由兒童自己活動，教師擔(dān)任指導(dǎo)者）5. 未來學(xué)（從小就有正常戶外教學(xué)，從「做中學(xué)」）6. 教育規(guī)準(zhǔn)（價值、認(rèn)知、自願性）7. 經(jīng)驗主義（大自然是最好的教室）（班級經(jīng)營－科技整合取向 顏火龍 李新民 蔡明富 著 ）Q：「團(tuán)體動力」是指影響團(tuán)體中個人行為的心理力量,這股力量隱藏在團(tuán)體行為的「暗碼」之後,當(dāng)這些密碼跟老師那套密碼各行其道時,衝突就會爆發(fā)。4. 陌生人: 班級中出現(xiàn)的陌生人，也會引起學(xué)生的波動或情緒的改變。2. 支離破碎：教師將原可簡單而完整進(jìn)行的活動，分割成一些不必要的小步驟。4. 實物性增強(qiáng)物：以真正的實物來增強(qiáng)學(xué)生達(dá)成我們的要求行為。（班級經(jīng)營理論與策略 林進(jìn)材 p. 8）Q：行為改變模式所強(qiáng)調(diào)的原理為何？ 【參考答案】增強(qiáng)原理。（班級經(jīng)營理論與策略 林進(jìn)材 p. 21）Q：現(xiàn)實治療模式的基本理念為何？ 【參考答案】人類的兩種基本需求，外顯行為是內(nèi)在需求的表徵，重視當(dāng)事人現(xiàn)在及未來的行為，對滿足需求的行為負(fù)責(zé)，反對懲罰學(xué)生及學(xué)生必須知覺學(xué)校是個好地方?！緟⒖即鸢浮?. 在行政管理層面：行政管理目標(biāo)化與民主化並重。5. 在人際關(guān)係管理層面：人際關(guān)係管理人性化和激勵化交用。教師需強(qiáng)調(diào)「當(dāng)學(xué)生何時可重時自我控制，就何時可以結(jié)束『放逐狀態(tài)』）；沒收寵玩（學(xué)生分心於寵玩上時。這裡的「痛」，指的是「不愉快的結(jié)果」，並非是粗暴的懲罰。據(jù)他的研究顯示，教師可以藉由哪些肢體語言來建立與實施教室規(guī)則？【參考答案】1. 眼神接觸2. 身體接近3. 身體姿勢4. 面部表情5. 手勢（教室裡的春天 金樹人編譯 ~170）Q：教師該如何設(shè)計有效的班級經(jīng)營策略？【參考答案】1. 認(rèn)識學(xué)校與社區(qū)的歷史與發(fā)展2. 熟悉學(xué)校各單位的措施3. 充分了解學(xué)生4. 建立良好的師生關(guān)係5. 良好的親師溝通（班級經(jīng)營理論與策略 林進(jìn)材 p. 5）Q：試述班級經(jīng)營的評鑑原則有哪些？【參考答案】1. 評鑑層面要能物質(zhì)層面與精神層面並重，外在層面與內(nèi)在層面兼顧。（三） 參考資料：包括學(xué)生日記、週記、作文等。（師生關(guān)係與班級經(jīng)營 陳揆憙 單文經(jīng) 黃德祥 著 ）Q：師生互動的方式取決於導(dǎo)師的領(lǐng)導(dǎo)方式，教師領(lǐng)導(dǎo)方式可分為哪三種？ 【參考答案】1. 權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)2. 民主型領(lǐng)導(dǎo)3. 放任型領(lǐng)導(dǎo) （班級經(jīng)營 吳清山等著 ） （班級經(jīng)營—教室百寶箱 張新仁 ）Q：德瑞克斯認(rèn)為除了最能有效建立常規(guī)的民主型教師，還有哪兩種教師類型？【參考答案】1. 專制型教師；這要跟上面合併2. 放任型教師（教室裡的春天 金樹人編譯p. 136~137）Q：教育輔導(dǎo)包含哪三種輔導(dǎo)？ 【參考答案】1. 學(xué)業(yè)輔導(dǎo)2. 職業(yè)輔導(dǎo)3. 生活輔導(dǎo)（班級經(jīng)營 吳清山等著 ）Q：在班經(jīng)的訓(xùn)育經(jīng)營上，請列舉三項工作內(nèi)容？ 【參考答案】1. 班級常規(guī)輔導(dǎo)2. 班級兒童體育活動3. 班級衛(wèi)生及兒童健康輔導(dǎo)（班級經(jīng)營 吳清山等著 ）Q：在班經(jīng)的輔導(dǎo)服務(wù)上，請列舉三項工作內(nèi)容？ 【參考答案】1. 建立完整資料，真正了解學(xué)生2. 運用策略、積極輔導(dǎo)3. 廣求資源、擴(kuò)大輔導(dǎo)效果（班級經(jīng)營 吳清山等著 ）Q：請列舉三項班級輔導(dǎo)中的具體作法？ 【參考答案】資料真實但充分保密教師扮演催化角色確立輔導(dǎo)的優(yōu)先次序積極吸收輔導(dǎo)知能促進(jìn)各處室之間、各科教師之間的協(xié)調(diào)配合各科教師之間的協(xié)調(diào)配合（班級經(jīng)營 吳清山等著 ）Q：試描述不適當(dāng)?shù)膸熒P(guān)係有包含哪幾種？ 【參考答案】1. 師生關(guān)係趨於暫時性與表面性2. 師生關(guān)係趨於現(xiàn)實性3. 支配性的師生關(guān)係4. 衝突對立性的師生關(guān)係5. 同等性的師生關(guān)係6. 商業(yè)性的師生關(guān)係7. 師生之間乏無關(guān)係8. 過度接近學(xué)生的老師（班級經(jīng)營—第五版 朱文雄 ）Q：造成不適當(dāng)師生關(guān)係之原因為何？ 【參考答案】1. 師生互動減少2. 資訊多元化3. 社會價值觀變遷4. 教師工作繁複5. 教師素質(zhì)6. 教學(xué)評鑑制度化7. 教學(xué)管理的適當(dāng)性（班級經(jīng)營—第五版 朱文雄 ）Q：良好師生關(guān)係所具備的特性為何？ 【參考答案】1. 人性化的關(guān)係2. 彼此合宜的期待3. 主動接觸4. 抱著一起學(xué)習(xí)及成長的心態(tài)5. 彼此互尊互愛6. 常以積極性語言替代消極性語言（班級經(jīng)營—第五版 朱文雄 ）Q：影響師生關(guān)係的層面包含哪些？ 【參考答案】教師的特質(zhì)：例如教師的性別、情緒、人格特質(zhì)與教學(xué)態(tài)度等。教室的氣氛：教室氣氛的營造與師生間交互作用，將影響師生間的關(guān)係。4. 一起制定法規(guī)，討論相關(guān)問題，決策後並共同遵守。3. 與學(xué)生建立合諧的溝通模式，讓學(xué)生感到受尊重的感覺。善用「眼神的接觸」，才能掌握教室的氣氛。5. 手勢示意：多樣化的手勢，正是一個有經(jīng)驗教師重要法寶。2. 分組與學(xué)生共進(jìn)午餐、話家常維繫情感。（班級經(jīng)營資訊網(wǎng): ）Q：教師利用手勢輔助教學(xué)的原則有哪些？ 【參考答案】1. 雙臂離開身體，才顯得大方。但也不要太過頻繁，讓人眼花撩亂。4. 時時表現(xiàn)出「親切」、「溫暖」，讓學(xué)生感到老師的「平易近人」，具「親和力」，而非「莫測高深」、「太冷漠」。3. 講課時要把注意力放在學(xué)生身上：既然是教學(xué)，就應(yīng)該面對學(xué)生，不要只面對黑板、天花板、地板及牆板，成為所謂的「四板老師」。7. 當(dāng)老師要注視學(xué)生時，盡量將目光聚集在學(xué)生的額頭到脖子之間：尤其當(dāng)學(xué)生在回答問題時，這樣的注視會含有鼓勵回答的意思。 4. 增強(qiáng)：獎懲的原則應(yīng)是多獎少懲，以獎為主，以罰為輔；此外，還要重視個別差異。使用改變環(huán)境策略時，一定要和新環(huán)境保持聯(lián)絡(luò)。2. 幫助老師做好教室管理中的各項事務(wù)。（班級經(jīng)營 吳清山等著 ）Q：學(xué)生團(tuán)體組織幹部的選拔程序可分為哪兩種？ 【參考答案】1. 直接選舉2. 間接選舉（班級經(jīng)營 吳清山等著 ）Q：在學(xué)生團(tuán)體組織幹部的選拔程序上，有分「直接選舉」和「間接選舉」，何謂「直接選舉」？ 【參考答案】學(xué)生團(tuán)體組織之負(fù)責(zé)人或幹部，由全體成員直接表示意見、參與表決或圈選者，是直接選舉（班級經(jīng)營 吳清山等著 ）Q：在學(xué)生團(tuán)體組織幹部的選拔程序上，有分「直接選舉」和「間接選舉」，何謂「間接選舉」？ 【參考答案】學(xué)生團(tuán)體先由全體成員以表決或圈選的方式，推選若干代表或選舉人，再由已當(dāng)選之代表或選舉人進(jìn)行互選、互推或參與表決圈選而產(chǎn)生團(tuán)體之負(fù)責(zé)人或幹部者，是間接選舉（班級經(jīng)營 吳清山等著 ）Q：學(xué)生團(tuán)體組織幹部選拔的提名方式上可分為哪兩種？ 【參考答案】1 「限額提名選舉」2 「開放自由票選」（班級經(jīng)營 吳清山等著 ）Q：在學(xué)生團(tuán)體組織幹部選拔的提名方式上，有分「限額提名選舉」和「開放自由票選」，何謂「限額提名選舉」？ 【參考答案】候選人必須由團(tuán)體成員依應(yīng)該選出人數(shù)之兩倍以內(nèi)的限額，先行提名並徵得成員連署或附議以取得候選資格，再由選舉人進(jìn)行表決或圈選（班級經(jīng)營 吳清山等著 ）Q：在學(xué)生團(tuán)體組織幹部選拔的提名方式上，有分「限額提名選舉」和「開放自由票選」，何謂「開放自由票選」？ 【參考答案】候選人之名額及資格無選舉程序上提名之限制，逕由選舉人自由表決圈選，若團(tuán)體成員人數(shù)眾多，票上無法一一列舉候選人以便圈選時，則以空白選票供選舉人直接書寫（班級經(jīng)營 吳清山等著 ）Q：為了使會議能有所結(jié)果，應(yīng)把握哪些原則？ 【參考答案】一時不議二事原則一事不二議原則會眾平等原則少數(shù)服從多數(shù)原則意見自由原則（班級經(jīng)營 吳清山等著 ）Q：班級經(jīng)營中的「自治活動」，其目的為何？ 【參考答案】目的在培養(yǎng)學(xué)生公民智能及獨立自主的精神（班級經(jīng)營 吳清山等著 ）Q：選推班級幹部可以用哪些方式產(chǎn)生?【參考答案】1. 教師指定2. 同學(xué)推選。(班級經(jīng)營—教室百寶箱 )Q：學(xué)生團(tuán)體的自治組織可分為哪兩類？ 【參考答案】首長制：凡團(tuán)體設(shè)首長一人，對內(nèi)綜理各部門事務(wù)，對外代表團(tuán)體者，是謂首長制。其目的在於培養(yǎng)學(xué)生做為一個公民的基本智能及獨立自主的精神。