【正文】 上公開(kāi)課，他的成長(zhǎng)就快一些；哪所學(xué)校的教師有機(jī)會(huì)上公開(kāi)課，哪所學(xué)校教師的成長(zhǎng)就快一些”“如果沒(méi)有公開(kāi)課，教師的專業(yè)成長(zhǎng)是緩慢的”對(duì)于公開(kāi)課在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的作用，許多教師深有體會(huì)。二、讀書(shū)學(xué)習(xí)：教師專業(yè)成長(zhǎng)的加油站閱讀書(shū)籍。 維護(hù)和保障教師合法權(quán)益和待遇，關(guān)愛(ài)教師身心健康，建立優(yōu)教優(yōu)酬的激勵(lì)制度。參考答案二：答：新課程教學(xué)的主渠道在課堂，教師決定著新課程實(shí)施的走向，課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材能否落實(shí)到位，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)，因此，加強(qiáng)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，是基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵性工作。每年進(jìn)行一次教學(xué)案例或論文的評(píng)選，學(xué)校編寫(xiě)案例或論文集，并鼓勵(lì)教師參與市縣評(píng)獎(jiǎng)及向雜志投稿。認(rèn)真開(kāi)展每周一次的基于教學(xué)問(wèn)題解決和教師專業(yè)成長(zhǎng)的校本研訓(xùn)活動(dòng)。發(fā)揮骨干教師在本學(xué)科或本教研組中引領(lǐng)作用，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)中老師共同成長(zhǎng)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組、教研組，在創(chuàng)建過(guò)程中求得教師個(gè)人、團(tuán)隊(duì)的雙重發(fā)展，每一年評(píng)比一次。第二、創(chuàng)建組織、鼓勵(lì)進(jìn)修，增強(qiáng)教師專業(yè)學(xué)識(shí)。教師是學(xué)生的榜樣，教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)恳鴮W(xué)生的發(fā)展。參考答案一：答：教師專業(yè)成長(zhǎng)是指教師在自己的職業(yè)生活中不斷增強(qiáng)自己的專業(yè)意識(shí)，更新自己的教育觀念；提升自己的專業(yè)水平，拓展自己的專業(yè)領(lǐng)地；完善自己的專業(yè)行為，適應(yīng)新的教師角色的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理不可忽視。 （1）、校園布置。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的具體措施為：以老師、學(xué)生為本，調(diào)動(dòng)廣大老師、學(xué)生主動(dòng)性，積極參與。第四層，精神文化層，主要指學(xué)校師生認(rèn)同和共同把持的價(jià)值體系、行為準(zhǔn)則、道德情感、思想作風(fēng)、思維模式、氣質(zhì)取向等，主要通過(guò)學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、校訓(xùn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)教風(fēng)來(lái)體現(xiàn)，如陳寶琛塑像、雷鋒塑像等，它是校園文化的最深層，是校園文化的核心，是校園文化個(gè)性特征的高度表現(xiàn)，即校園精神。第二層：制度文化層，主要指保障師生在校園中有序活動(dòng)的各種正常化、規(guī)范化的規(guī)章制度、公約、校紀(jì)、校規(guī)等。凝聚學(xué)校文化建設(shè)力量，發(fā)揮教師、學(xué)生及社團(tuán)的主體作用，為共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生社團(tuán)、班集體活動(dòng)開(kāi)展提供必要條件，保證活動(dòng)時(shí)間。建設(shè)優(yōu)秀學(xué)校文化的過(guò)程，就是師資水平逐步提升的過(guò)程，就是教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的過(guò)程。當(dāng)學(xué)校形成既有統(tǒng)一意志，又有個(gè)人心情舒暢的生動(dòng)活潑的制度環(huán)境，并堅(jiān)持開(kāi)展行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，廣大師生良好的行為習(xí)慣、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和積極向上的精神風(fēng)貌就會(huì)得到展現(xiàn)。建立健全科學(xué)的行之有效的管理制度，做到依法治教、依法治校。(二)加強(qiáng)精神文化建設(shè)，激發(fā)動(dòng)力凝聚人心。物化文化是載體，行為文化是外現(xiàn)，制度文化是規(guī)范，精神文化是靈魂，課程文化是核心。（8）提交教代會(huì)審議。編制小組確定改進(jìn)方案和時(shí)間表。（4）、發(fā)動(dòng)群眾分析校情：只有全面分析學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，才能立足學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和需求，尋找新的生長(zhǎng)點(diǎn)，制定出一份對(duì)學(xué)校發(fā)展有價(jià)值的規(guī)劃。凡提交學(xué)校教代會(huì)審議的，文本最后要注明“經(jīng)屆次教代會(huì)（年月）審議（通過(guò)）”。 制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的方法和步驟是： 1. 診斷學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究分析學(xué)校發(fā)展面臨的主要問(wèn)題。規(guī)劃過(guò)程是一個(gè)循環(huán)和持續(xù)的活動(dòng)過(guò)程。行動(dòng)計(jì)劃要把重心放在優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目上。（二）對(duì)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行定位。（五）學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的保障系統(tǒng)。（四）學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施系統(tǒng)。如“三個(gè)面向”、“四有目標(biāo)”、“素質(zhì)教育”、“創(chuàng)新教育”等。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容：（一）學(xué)校的現(xiàn)狀分析。優(yōu)化內(nèi)部管理?！缎ｉL(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)履行哪些專業(yè)職責(zé)？答：規(guī)劃學(xué)校發(fā)展。教師是否善于通過(guò)多種教學(xué)方法的相互配合、靈活運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為緊張、有趣的生成過(guò)程。教師要能深刻地理解、正確地把握教材，并運(yùn)用多種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)　　。教學(xué)目標(biāo)要明確、恰當(dāng)。 探究學(xué)習(xí)的深度。 參考答案二： 答：一、主要看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的程度、合作的效度和探究的深度。學(xué)生在課堂上動(dòng)靜結(jié)合，專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力以及幸福指數(shù)都得到提升。（4）點(diǎn)燃激發(fā)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系閱讀，主動(dòng)問(wèn)答，自主討論，自評(píng)互判，選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。參考資料：三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 參考答案一： 答：我認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是：（1）依標(biāo)施教。（3）小組合作。教師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用各種有效的手段和方法，對(duì)學(xué)生的閱讀、問(wèn)答、討論、評(píng)判等學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予精心指導(dǎo)、巧妙引領(lǐng)。（6）著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。 自主學(xué)習(xí)的程度：主要是看課堂活動(dòng)中是以學(xué)生為主還是以教師為主。探究學(xué)習(xí)的深度如何，主要看學(xué)生有無(wú)有問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題能力；問(wèn)題的數(shù)量是否多質(zhì)量是否高。教學(xué)目標(biāo)是上課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，目標(biāo)明確、恰當(dāng)是一節(jié)好課的首要條件。學(xué)生主體地位是否得到尊重，是以一定的參與度為標(biāo)準(zhǔn)的。其中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用要恰當(dāng)、適度　　。營(yíng)造育人文化。調(diào)適外部環(huán)境。一般包括學(xué)校歷史和辦學(xué)傳統(tǒng)，學(xué)校發(fā)展中的特色和優(yōu)勢(shì)，學(xué)校發(fā)展中存在的問(wèn)題，學(xué)校目前面臨的挑戰(zhàn)，社區(qū)及教職工對(duì)學(xué)校的期望等方面的分析。（三）學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位。本部分主要是針對(duì)學(xué)校選擇的優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目，分別確定具體目標(biāo)、具體任務(wù)、實(shí)施步驟等。 主要有：組織保障（學(xué)校的組織體制和運(yùn)行機(jī)制方面的保障）；隊(duì)伍保障（師資隊(duì)伍、科研隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的保障）；學(xué)校條件的保障（學(xué)校的硬件建設(shè)的保障）；制度保障（管理制度、評(píng)價(jià)制度等方面的保障）。學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)一般包括三個(gè)維度：方向（辦學(xué)特色），程度，時(shí)間。圍繞優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目，制定各部門(mén)的行動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)各部門(mén)的具體目標(biāo)和具體行動(dòng)。監(jiān)控，主要是進(jìn)行日常檢查以促進(jìn)規(guī)劃準(zhǔn)時(shí)實(shí)施和完成，促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)自己所定的目標(biāo)。 2. 組織社區(qū)、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生多方參與制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，確立學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)。個(gè)人認(rèn)為，一所學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃是整個(gè)發(fā)展過(guò)程的綱領(lǐng)性文件，至關(guān)重要，其方法和步驟如下：（1）、成立學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制小組：一般由黨政班子成員、中層干部、教師代表組成，也可以邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或教育專家參與，根據(jù)需要分為領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。如果不是首次制定規(guī)劃，分析校情時(shí)要重視對(duì)原規(guī)劃執(zhí)行情況的總結(jié)。學(xué)校各部門(mén)擬定相應(yīng)的部門(mén)規(guī)劃。（9）形成正式文案予以公布。　 學(xué)校文化建設(shè)的具體措施：(一)加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，營(yíng)造校園文化氛圍 。好一所學(xué)校，首先必須定位準(zhǔn)確并有明確的辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校的校名、校訓(xùn)、校歌、辦學(xué)理念、育人目標(biāo)等都要圍繞她的文化內(nèi)核來(lái)進(jìn)行。學(xué)校重大事項(xiàng)的決策和實(shí)施，要按章辦事，體現(xiàn)公平、公正、公開(kāi)的原則。 （五）狠抓課程文化建設(shè)，增強(qiáng)師生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。 一、良好的學(xué)校文化能讓老師幸福地工作 二、良好的學(xué)校文化能讓老師高效地工作 三、良好的學(xué)校文化能讓老師快樂(lè)地工作 加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的具體措施是： 綠化、美化校園環(huán)境，精心營(yíng)造人文氛圍，建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)和教育理念的校訓(xùn)、校歌、?；?、校標(biāo)。 參考答案三： 答: 在理論界，對(duì)校園文化的形態(tài)根據(jù)劃分標(biāo)準(zhǔn)的不同表現(xiàn)出多樣性。如作息時(shí)間表、小學(xué)生日常行為規(guī)范、教學(xué)教研管理制度等。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓課外生活豐富多彩，生動(dòng)活潑。標(biāo)語(yǔ)不要消極、反面、板起面孔：像嚴(yán)禁亂扔垃圾，不準(zhǔn)破壞公物……；要積極向上、正面：像“太陽(yáng)每天都是新的”“人人是創(chuàng)造之人”。電腦、網(wǎng)絡(luò)是人們獲得知識(shí)、信息新的手段與方式。教師專業(yè)發(fā)展無(wú)論對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的順利推進(jìn)，還是對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要措施：第一、注重引導(dǎo)、強(qiáng)化考核，樹(shù)立良好師德。鼓勵(lì)教師參加本科或碩士課程班進(jìn)修。堅(jiān)持開(kāi)展課堂教學(xué)診斷活動(dòng)，敦促教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。盡可能多的組織教師參加市縣級(jí)的教學(xué)觀摩和教學(xué)技能比武活動(dòng)。進(jìn)行心理輔導(dǎo)講座，進(jìn)行心理輔導(dǎo)游戲，以減輕教師的心理壓力，緩減教師職業(yè)倦怠感。 教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要措施： 建立健全教師專業(yè)發(fā)展的制度，推行校本教研，完善教研訓(xùn)一體的機(jī)制，落實(shí)每位教師五年一周期不少于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)要求。參考答案三：答：我打算從如下幾個(gè)方面推進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)：一、校本研究：教師專業(yè)成長(zhǎng)的沃土課題研究。遠(yuǎn)程培訓(xùn)。一種是校內(nèi)的公開(kāi)課，一種是各級(jí)各類的觀摩課、賽課或評(píng)優(yōu)課。 專業(yè)引領(lǐng)。參考答案一：答：我理解并倡導(dǎo)的科學(xué)質(zhì)量觀，至少應(yīng)該有如下內(nèi)涵：第一，追求可持續(xù)的質(zhì)量——既要重視學(xué)習(xí)成績(jī)，更要重視人格塑造、能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高。第三，追求和諧的質(zhì)量——以人格教育為核心，學(xué)生的德智體美勞各方面不一定是均衡發(fā)展，但一定要協(xié)調(diào)發(fā)展。優(yōu)化內(nèi)部管理，踐行管理育人和服務(wù)育人。強(qiáng)化校本課程資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，為學(xué)生提供豐富多彩的課程教學(xué)資源。 扎實(shí)開(kāi)展校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 提升教學(xué)質(zhì)量的措施： 有效統(tǒng)籌國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程，確保國(guó)家課程、地方課程的落實(shí)，推動(dòng)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，為學(xué)生提供豐富多樣的課程教學(xué)資源。 義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要內(nèi)容及解讀 2012年12月24日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），并就此《標(biāo)準(zhǔn)》在全國(guó)范圍內(nèi)公開(kāi)征求意見(jiàn)。校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)義務(wù)教育學(xué)校合格校長(zhǎng)專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是制定義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)任職資格標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。三、《標(biāo)準(zhǔn)》解讀規(guī)劃學(xué)校發(fā)展《標(biāo)準(zhǔn)》要求校長(zhǎng)注重學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，診斷學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，把握國(guó)內(nèi)外學(xué)校改革和發(fā)展的基本趨勢(shì)，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀校長(zhǎng)辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，組織社區(qū)、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生多方參與制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，確立學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)建立聽(tīng)課與評(píng)課制度。應(yīng)積極組織開(kāi)展教研活動(dòng)和教學(xué)改革，建立完善促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度，不片面追求學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率。優(yōu)化內(nèi)部管理堅(jiān)持依法治校，崇尚以德立校，倡導(dǎo)民主管理和科學(xué)管理，堅(jiān)持教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人。調(diào)試外部環(huán)境建立家校合作育人機(jī)制及教師家訪制。三、實(shí)施建議校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)適用于國(guó)家和社會(huì)力量舉辦的義務(wù)教育中小學(xué)的正、副校長(zhǎng)。完善義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)與管理機(jī)制《標(biāo)準(zhǔn)》要求，各級(jí)教育行政部門(mén)要將其作為義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)和校長(zhǎng)管理的重要依據(jù)。 建立義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量保障體系，形成科學(xué)有效的義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)與管理機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展提供制度保障。 完善培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置校長(zhǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)課程，改革教育教學(xué)方式；216。 校長(zhǎng)制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺(jué)性；216。我校認(rèn)真組織學(xué)校的中層以上的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。 牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，將學(xué)習(xí)作為改進(jìn)工作的不竭動(dòng)力；熟悉國(guó)家的法律法規(guī)、教育方針政策和學(xué)校管理的規(guī)章制度。注重學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，凝聚師生智慧，建立學(xué)校發(fā)展共同目標(biāo)，形成學(xué)校發(fā)展合力。校長(zhǎng)作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的重任；將發(fā)展作為學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù)，秉承先進(jìn)教育理念和管理理念，建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，完善學(xué)校目標(biāo)管理和績(jī)效管理機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理、民主管理，推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重大責(zé)任。 有效統(tǒng)籌國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程，確保國(guó)家課程、地方課程的落實(shí)，推動(dòng)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，為學(xué)生提供豐富多樣的課程教學(xué)資源。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因材施教，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。1995年頒布實(shí)施的《教育法》進(jìn)一步明確規(guī)定：“國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制”。《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定，學(xué)校每學(xué)年至少舉行1次以田徑項(xiàng)目為主的全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)。教師績(jī)效工資：教師績(jī)效工資是指通過(guò)對(duì)教職工的工作業(yè)績(jī)、工作態(tài)度、工作技能等方面的綜合考核評(píng)估,確立的工資增長(zhǎng)幅度，以科學(xué)的績(jī)效考核制度為基礎(chǔ)。在20字工作方針中，育人為本是教育改革發(fā)展的核心內(nèi)容，促進(jìn)公平和提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的兩大重點(diǎn)任務(wù)，優(yōu)先發(fā)展和改革創(chuàng)新則是實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)任務(wù)的兩大重要保證。四是強(qiáng)調(diào)了班主任在學(xué)校中的重要地位，使班主任有更多的信心來(lái)做班主任工作。要在義務(wù)教育學(xué)?？?jī)效工資分配中，把教師是否擔(dān)任班主任、班主任工作開(kāi)展得如何作為重要衡量指標(biāo)。目前，上海中小學(xué)校已有一半年級(jí)實(shí)施新課程和使用新教材，因此，改進(jìn)和完善教育教學(xué)策略，繼承并發(fā)展教學(xué)方式手段，從而積極推進(jìn)教育改革和提升教學(xué)質(zhì)量，成為各級(jí)教育行政部門(mén)、校長(zhǎng)、教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。一些校長(zhǎng)不同程度地脫離教學(xué)一線，不熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)；一些校長(zhǎng)雖富有激情和改革活力，但因年輕而顯經(jīng)驗(yàn)不足，缺少對(duì)教育教學(xué)基本規(guī)律的把握。 首先，加強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo)力就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程與教學(xué)計(jì)劃的領(lǐng)導(dǎo)。 其次，加強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo)力就要加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程的領(lǐng)導(dǎo)。另外，加強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo)力就要加強(qiáng)對(duì)校本教研的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)還要選配好教研組長(zhǎng)，促進(jìn)教研組集中精力聚焦課堂教學(xué)，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教研活動(dòng)，增強(qiáng)教研組的活力，使學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量持續(xù)發(fā)展。物質(zhì)文化是校園文化的表層結(jié)構(gòu)，制度文化是校園文化的中層結(jié)構(gòu)，精神文化則是校園文化的深層結(jié)構(gòu)。 校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜，存在不少消極因素和腐敗現(xiàn)象。這就要求我們根據(jù)辦學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化校園文化，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的育人小環(huán)境，以抵制社會(huì)負(fù)面文化的沖擊，并對(duì)社會(huì)大環(huán)境施加積極影響。作為育人陣地的學(xué)校理應(yīng)創(chuàng)造一種適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的外部環(huán)境。但人的思想和某些品質(zhì)是不能靠單純的知識(shí)傳授來(lái)養(yǎng)成的，要借助道德環(huán)境長(zhǎng)期的細(xì)膩的熏陶，只有在這種環(huán)境下培養(yǎng)起來(lái)的品質(zhì)結(jié)構(gòu)才具有穩(wěn)定性，才能經(jīng)受住外界環(huán)境的刺激。由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義教育的一個(gè)根本問(wèn)題，是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的必然走向。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。物質(zhì)文化建設(shè)必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中；三是藝術(shù)性。充分利用校園空間進(jìn)行植樹(shù)、栽花、種草，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)，將學(xué)校辦成“園林式單位”。要發(fā)揮集體、個(gè)人甚至家長(zhǎng)各方面的