當(dāng)前高校學(xué)生管理工作的問題分析報(bào)告-wenkub
2023-04-09 23:54:34 本頁面
【正文】 爭日趨激烈, 各種思想文化相互激蕩。 9，實(shí)行導(dǎo)師制與輔導(dǎo)員制相結(jié)合的 10 班級指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，為其傳道、授業(yè)、解惑 10 通過在高校中推行“導(dǎo)師制”與專職輔導(dǎo)員雙向育人來提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力 10參考文獻(xiàn)： 12致謝： 131 加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作的必要性和緊迫性。 9 逐步實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)測評的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。當(dāng)前,隨著經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、社會信息化、文化多樣化、價(jià)值多元化的發(fā)展,以及我國高等教育從精英教育向大眾化、普及化方向發(fā)展,這些發(fā)展變化使高校學(xué)生管理活動(dòng)產(chǎn)生了新的問題。因此,分析這些問題產(chǎn)生的根本原因,是改進(jìn)高校學(xué)生管理活動(dòng)的關(guān)鍵。 9 進(jìn)一步規(guī)范獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。大學(xué)以培養(yǎng)人才為基本職能。尤其是互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展極大地改變著人們的生活方式和思想觀念, 既使我們充分享受現(xiàn)代科技帶來的方便, 也給學(xué)生教育管理工作帶來了一系列新情況新問題。高等教育的快速發(fā)展和激烈競爭, 對學(xué)生工作提出了新的任務(wù)和要求, 傳統(tǒng)的學(xué)生工作理念、模式、方法越來越不適應(yīng)形勢的發(fā)展變化。社會人才需求形勢的變化、完全學(xué)分制的啟動(dòng)、多校區(qū)辦學(xué)的現(xiàn)狀、校園周邊環(huán)境治理的困難等要求高校學(xué)生教育管理工作加快調(diào)整, 適應(yīng)變化。高校管理工作者往往認(rèn)為教師和管理者處于主體位置，而學(xué)生則處于被管理、被塑造的位置，習(xí)慣于以嚴(yán)格的規(guī)章制度對學(xué)生進(jìn)行教育管理，要求學(xué)生做什么、怎么做，并強(qiáng)迫學(xué)生服從和接受，卻忽視了其為學(xué)生提供服務(wù)的職責(zé), 沒有認(rèn)識到學(xué)生工作是服務(wù)人，是以學(xué)生為本，為學(xué)生的成長和發(fā)展創(chuàng)造條件、營造氛圍。對學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度的理解、關(guān)愛則做得很不夠，缺少人文關(guān)懷。熱情奉獻(xiàn)中摻雜著對個(gè)人利益的考慮，以身作則中存在自由主義的傾向，以大局為重的主流下?lián)诫s著本為主義思想，這都在一定程度上說明了社會上多元文化的并存與糅合。而三年級專業(yè)導(dǎo)師主要側(cè)重學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，有些輔導(dǎo)員、班主任因?yàn)閷I(yè)不對口，不能勝任此項(xiàng)工作，直接導(dǎo)致“德智并重全人教育”的脫節(jié)。要想讓我們高職院校的畢業(yè)生在今后的職場競爭中立足，還要充分利用專業(yè)教師的育人作用。學(xué)生干部突出存在下列問題：，專業(yè)理論知識不夠扎實(shí)。學(xué)生干部的創(chuàng)新能力比較低， 拘于常規(guī)，執(zhí)行能力有限，不能有效的組織同學(xué)進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，管理能力不強(qiáng)，缺乏對班級事務(wù)的整體控制力。、集體意識不強(qiáng)一直以來，對于大學(xué)生的思想政治教育，往往都是出現(xiàn)問題后才去解決，常常缺乏必要的考查研究，沒有進(jìn)行必要的預(yù)防。西方的政治、經(jīng)濟(jì)、理論、文化、生活方式等不健康的內(nèi)容對我國的滲透迅速，強(qiáng)烈地沖擊、腐蝕著當(dāng)代大學(xué)生的思想，加劇了大學(xué)生思想和價(jià)值取向的多元化趨勢，導(dǎo)致學(xué)生班級觀念淡化，集體意識不強(qiáng)。3 新形勢下高校學(xué)生管理工作的對策高校學(xué)生管理工作者應(yīng)樹立三種理念:以人為本，以學(xué)生為本，樹立正確的法治理念。并形成了一種重要的社會思潮——人本主義教育思想。首先，要樹立一學(xué)生為本的理念，由管理為主開始轉(zhuǎn)向以服務(wù)為主。再次，樹立正確的法制理念，提高學(xué)生管理工作中遵紀(jì)守法意識，突顯了在學(xué)生管理工作中強(qiáng)化法制觀念的重要性和緊迫性。另外，目前校級管理負(fù)責(zé)全校的管理工作，院級學(xué)生管理工作按要求在校級領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，但是院級專職人員的人事卻在院里，這就形成學(xué)校管事不管人，從而影響工作的效能。高校要鼓勵(lì)優(yōu)秀，激勵(lì)優(yōu)異，就需要客觀、準(zhǔn)確、公平地評價(jià)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。合理的綜合素質(zhì)測評不僅能客觀全面地反映學(xué)生德、智、體等各方面素質(zhì)的發(fā)展, 為學(xué)校評獎(jiǎng)評優(yōu)及用人單位遴選人才提供客觀依據(jù), 而且能對學(xué)生全面發(fā)展起到正確的導(dǎo)向作用。因此, 必須健全完善綜合素質(zhì)測評體系, 使之真正成為發(fā)展素質(zhì)教育的依據(jù)和評價(jià)尺度。憑借網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢, 將網(wǎng)絡(luò)的便捷化、信息化、動(dòng)態(tài)化溶入其中, 及時(shí)地輸入學(xué)生各方面的信息, 便于對學(xué)生信息的增加、修改、刪除、統(tǒng)計(jì)和分析, 有利于長期的、動(dòng)態(tài)的存儲、快速檢索、及時(shí)查看學(xué)生的各類信息, 使輔導(dǎo)員及時(shí)了解和掌握學(xué)生在校期間的思想、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面的情況, 增強(qiáng)了思想教育工作的及時(shí)性。 突出能力培養(yǎng), 增強(qiáng)創(chuàng)新意識。高等教育倡導(dǎo)以就業(yè)為導(dǎo)向, 更應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。 ，實(shí)行導(dǎo)師制與輔導(dǎo)員制相結(jié)合的牛津大學(xué)所創(chuàng)立的導(dǎo)師制是基于傳統(tǒng)的精英人才培養(yǎng)的一種教學(xué)模式，導(dǎo)師每周與學(xué)生見面一次，教師與學(xué)生之間實(shí)行的是一對一、面對面的個(gè)別輔導(dǎo)，教師與每一個(gè)學(xué)生共同制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，每一門課程都是如此。 班級指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，為其傳
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