【正文】 教育理論可以分為學(xué)前教育的科學(xué)理論、哲學(xué)理論和( A )。 5.幼兒體育 D. 年建立在( A )。 教育手段 D.A. (2) 要點(diǎn)：(l)“面向全體，重視個(gè)別差異”是一條重要的教育原則。(3)分析文字在300您贊同這位教師的做法么?請(qǐng)用相關(guān)的教育原則分析教師的做法。其次，這種顧首不顧尾的銜接也影響到幼兒人小學(xué)后的學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)在以下方面：(1)幼兒園敏育越來(lái)越學(xué)科化；(2)幼兒園教育在不斷地超前化；(3)幼兒園教青的去游戲化現(xiàn)象日益明顯。如何正確理解師幼關(guān)系的內(nèi)涵?(1)教師與幼兒在教青過(guò)程中形成的相互影響、相互作用的關(guān)系稱為師幼關(guān)系。當(dāng)代學(xué)前教青的發(fā)展有哪些特點(diǎn)?(1)保障兒童權(quán)利、促進(jìn)教育民主是學(xué)前教青發(fā)展的指導(dǎo)思想。幼兒園的精神環(huán)境:12. 二、名詞解釋{每小題5A. 良好的師幼關(guān)系應(yīng)該體現(xiàn)的是(C)。A. C.提出替代強(qiáng)化的是(A)。 5. 4. (D)是指學(xué)前兒童能按自己的意愿扮演角色，通過(guò)模仿和想象獨(dú)立自主地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。 歲的兒童所實(shí)施的(D)。 學(xué)前教育的公益性決定于學(xué)前教育的(D)性質(zhì)。分}，還要培養(yǎng)能促進(jìn)社會(huì)與完善社會(huì)的人，因此(A)是兒童社會(huì)化的核心與關(guān)鍵?！秾W(xué)前教育原理》試題(3)(二〉從學(xué)前教育目的看：(1)依據(jù)教青目的，并結(jié)合兒童的身心特點(diǎn)、幼兒園教青的性質(zhì)和特點(diǎn)，我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教青，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。文中忽視兒童所處的發(fā)展階段，對(duì)兒童大肆灌輸高年齡階段知識(shí)，完全違背了兒童發(fā)展的階段性和連續(xù)性這一特點(diǎn)。(3)一些幼兒園迫于家長(zhǎng)壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，也辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班，如圍棋班、珠算班。學(xué)前教育位于教育鏈條的起點(diǎn)，是國(guó)民教育制度的基礎(chǔ)。學(xué)前教育的內(nèi)容具有基礎(chǔ)性。(1)學(xué)齡前期是個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)階段。分}16.學(xué)前教育：學(xué)前教育是促進(jìn)學(xué)齡前兒童身心全面、健康與和諧發(fā)展的各種活動(dòng)與措施的總和。制約兒童發(fā)展的因素有哪些?(2)兒童觀的科學(xué)內(nèi)涵：首先，兒童是人。分)14.教育銜接：是指各個(gè)教育階段與其相鄰的橫向或者縱向教育階段、教育范圍之間，在內(nèi)容、方法、過(guò)程及組織形式等方面形成的連接、溝通和融合的教育關(guān)系。12.分，家庭學(xué)前教育 積木、拼板、穿珠等材料應(yīng)投放在(A)。 英國(guó)教青家洛克在《教育漫話》中，把兒童看作是(B)。互主體性 近現(xiàn)代中國(guó)學(xué)前教育理論流派的典型代表人物是(C)。 3.為進(jìn)步主義學(xué)前教青理論流派的形成提供思想指導(dǎo)的是(A)。教育手段分，共3 0 學(xué)前教育學(xué)是以( B)和學(xué)前教育問(wèn)題為對(duì)象的一個(gè)研究領(lǐng)域。 A. 6. A. 8. (B)是兼容學(xué)習(xí)性與游戲性，以個(gè)別化和小組學(xué)習(xí)為主要特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。 c.A. 10. 共1 5幼兒園環(huán)境：廣義的幼兒園環(huán)境，是指幼兒園保育和教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。三、簡(jiǎn)答題(每題1 0什么是兒童觀?第二，兒童是發(fā)展中的人。請(qǐng)舉例說(shuō)明。 (1)遺傳與環(huán)境：遺傳決定論認(rèn)為先天生物遺傳因素在人的發(fā)展過(guò)程中起決定作用。(3)如何理解學(xué)前教育的基礎(chǔ)性?要點(diǎn):學(xué)前教育的基礎(chǔ)性首先是由其對(duì)象的特殊性決定的。學(xué)前教育則強(qiáng)調(diào)保青、教育一體，結(jié)合實(shí)際: ( 5分)五、案例分析( 2 0分}(字?jǐn)?shù)不得少于300字)17.請(qǐng)你用兒童發(fā)展觀和我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)的相關(guān)知識(shí)來(lái)綜合分析以上幼兒教育現(xiàn)象。分析文字在300字以上。(2)兒童發(fā)展具有個(gè)別差異。這是確定幼兒園教育任務(wù)、評(píng)估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，各類幼教開(kāi)展幼兒教青必須符合幼兒教育目標(biāo)的要求。體、智、德、美是學(xué)前兒童全面發(fā)展的有機(jī)組成部分，在全面發(fā)展教育中承擔(dān)著相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)，發(fā)揮著不同的作用，同時(shí)它們又是一個(gè)緊密聯(lián)系、相互作用、相互促進(jìn)的統(tǒng)一的整體，任何一方面都不能偏廢。一、單項(xiàng)選擇題{每小題3A. C.A. 3.A.A.當(dāng)今，學(xué)前教育對(duì)兒童身心發(fā)展最有影響力的實(shí)施形式是(A)。 A.鐵欽納教育性 A. 10.保教結(jié)合原則 C.卦， 共1 5分}11.學(xué)前教育目的:主要是指幼兒交往、活動(dòng)所需要的軟質(zhì)環(huán)境，即幼兒生活于其中的幼兒園的心理氛圍。(2)加大政府干預(yù)學(xué)前教育的力度。(2)幼兒可以從與教師的互動(dòng)中得到關(guān)愛(ài)；良好的師幼關(guān)系有助于教師樹(shù)立榜樣作用；師幼關(guān)系是教育過(guò)程的基本體現(xiàn)，也是幼兒園課程的基本要素。(4)幼兒常規(guī)管理上也照搬小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。其三，也誤導(dǎo)了社會(huì)民眾對(duì)兒童教育的正確認(rèn)識(shí)。要求：(1)結(jié)合提供的案例進(jìn)行分析。字以上。還應(yīng)重視兒童的個(gè)體差異， 因人施教，有針對(duì)性地采取最有效、最合理的方式促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展。此外，教師的做法還體現(xiàn)了尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則。 《學(xué)前教育原理》試題一、單項(xiàng)選擇題（每小題3幼兒園 C.學(xué)前教育規(guī)律2.A.上海4. C.為進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流派的形成提供思想指導(dǎo)的是( A )。 B.A. 7. 8.直觀性原則 9.經(jīng)濟(jì)發(fā)展A.二是兒童期的意義、特點(diǎn)以及兒童成長(zhǎng)發(fā)展的形式和原因。13.(2)加大政府干預(yù)學(xué)前教育的力度。②幼兒的觀察者和研究者。(4)幼兒的第二任母親，也是幼兒的知心朋友。如何正確理解兒童的權(quán)利?要點(diǎn)：(1)兒童權(quán)利：兒童權(quán)利是指兒童作為權(quán)利主體，享有與成人彼此平等的利益、價(jià)值、尊嚴(yán)、自由等。(結(jié)合實(shí)際略)五、案例分析(20分，字?jǐn)?shù)不得少于300字)17.十分鐘過(guò)去，第一組幼兒的作品大多成形。有明確的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)、材料統(tǒng)一， 語(yǔ)言通暢；(3) 再次，體現(xiàn)在教師培養(yǎng)幼兒的技能技巧；最后，體現(xiàn)在教師提高幼兒的智力智能上。（3）這兩種學(xué)習(xí)方式給兒童帶來(lái)了不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：第一組兒童的學(xué)習(xí)是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，兒童在這樣的活動(dòng)中沒(méi)有感受和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 分， 共3 0教育性A. 具備初步的審美能力4.武昌長(zhǎng)沙漢口蒙臺(tái)梭利教育法中最重要也最具特色的部分是( C )。A. 鐵欽納以下哪一種幼兒園教師職后培訓(xùn)模式是以行動(dòng)研究為主的? ( B )A.A. 9.轉(zhuǎn)換性 10.廣義學(xué)前教育是指對(duì)出生到6歲或7歲的兒童所實(shí)施的保育和教育。學(xué)前教育目的是學(xué)前教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，也是制定學(xué)前教育活動(dòng)的目標(biāo)、確定學(xué)前教育內(nèi)容、選擇學(xué)前教育方法、評(píng)價(jià)學(xué)前教育效果的根本依據(jù)。簡(jiǎn)述陳鶴琴活教育理論的核心觀點(diǎn)?；罱逃碚摰暮诵挠^點(diǎn):①活教育的目的論。③活教育的方法論。15.現(xiàn)代社會(huì)，幼兒教師必須承擔(dān)多重角色，請(qǐng)討論一下有哪些角色需要幼兒教師扮演?評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):(1)要點(diǎn)部分10分，結(jié)合實(shí)際部分5分，一題滿分1 5分。(3)要點(diǎn):(1)教育者:①班級(jí)物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者；②幼兒的觀察者和研究者；③幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；④幼兒的榜樣和示范者。(5)既是學(xué)前教育實(shí)踐者，也是學(xué)前教育理論的研究者和建構(gòu)者。而第二組的老師并沒(méi)有一開(kāi)始就叫幼兒畫(huà)，而是讓幼兒去仔細(xì)觀察他們喜歡的花和樹(shù)，先去看一看、摸一摸、聞一聞，孩子們?nèi)齼蓛傻乃奶幱^察，有的在柳樹(shù)下觀察撫摸，嘰嘰喳喳的，有的彎著腰嗅花香，有的正在爭(zhēng)論那些樹(shù)的造型是人工還是自然生成的，老師也蹲在孩子們中間一起觀察討論。字以上，扣610要點(diǎn):第一位教師違背了幼兒美育教育中的情感體驗(yàn)原則。大自然中茂盛的森林、廣闊的草原、千姿百態(tài)的鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)、山山水水，天氣的冷暖交替、四季變更等等令人心曠神怡，給人以美的享受。而在第二位教師指導(dǎo)下，幼兒體驗(yàn)和感受到了大自然的美和春天的氣息，然后通過(guò)自己的繪畫(huà)活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感。 A. 幼兒園 5. 為進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流派的形成提供思想指導(dǎo)的是( A )。 6. 維果茨基認(rèn)為，人的高級(jí)心理機(jī)能發(fā)展的根源在于( D )。 7. 良好的師幼關(guān)系應(yīng)體現(xiàn)的是( A )。 8. 教育教學(xué)活動(dòng)中教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)兒童的求知欲和探索精神，引導(dǎo)幼兒積極思考，提高兒童主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。 世紀(jì)30 年代 世紀(jì)二、名詞解釋(每小題5分，共1 5分}11. 學(xué)前教育學(xué)：是以學(xué)前教育現(xiàn)象和學(xué)前教育問(wèn)題為對(duì)象的一個(gè)研究領(lǐng)域，目的在于揭示學(xué)前教育的規(guī)律，闡述學(xué)前教育的原則、方法。(2) 行為情境之間具有相互依賴性。(2) 政府干預(yù)學(xué)前教育的力度加大。它主要涉及兩個(gè)問(wèn)題:一是兒童在人類社會(huì)中