小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升策略研究-wenkub
2023-04-08 03:21:02 本頁(yè)面
【正文】 權(quán)規(guī)定。評(píng)審書(shū)》所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。評(píng)審書(shū)課題名稱 小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升策略研究課題類(lèi)別 基礎(chǔ)研究 課題負(fù)責(zé)人 廖曉紅 承擔(dān)單位 重慶市開(kāi)州區(qū)鎮(zhèn)安鎮(zhèn)中心小學(xué) 填表日期 2018年6月25日 學(xué)習(xí)參考申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán) 一、本人自愿申報(bào)開(kāi)州區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度專項(xiàng)課題。認(rèn)可所填寫(xiě)的《開(kāi)州區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)同意開(kāi)州區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用《申請(qǐng)2．遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無(wú)論是否公開(kāi)發(fā)表，無(wú)論是紙質(zhì)還是電子版，均清楚注釋。成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對(duì)課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明。6．嚴(yán)格遵守《開(kāi)州區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃管理辦法》和成果管理的有關(guān)規(guī)定。8．標(biāo)明課題研究的支持者。10．遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度。特授權(quán)開(kāi)州區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：有權(quán)保留并向有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版；有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果；允許課題研究成果被他人查閱和借閱；有權(quán)推廣研究成果，允許將課題研究成果通過(guò)內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門(mén)網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。三、封面左上方框編號(hào)欄不填。五、《課題申請(qǐng) 按研究?jī)?nèi)容設(shè)立。 選項(xiàng)填寫(xiě)，限報(bào)1項(xiàng)。 系指預(yù)期取得的最終研究成果形式。教師信息化教學(xué)能力高低將會(huì)直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法陳舊，墨守成規(guī)，不懂得怎么運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段服務(wù)于課堂教學(xué)，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境?；A(chǔ)教育課程改革綱要《綱要》指出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。信息化教學(xué)的第一個(gè)階段，主要支持的就是人們學(xué)習(xí)的初始環(huán)節(jié)——信息的輸入問(wèn)題。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些技術(shù)手段，可以讓我們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加有效，走向更加深度的學(xué)習(xí)，功能的本質(zhì)是促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”。”的良性發(fā)展路徑。目前對(duì)中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的研究主要集中在：各地區(qū)中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的現(xiàn)狀研究與提升策略研究；中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力研究對(duì)教育信息化的建設(shè)、信息化教學(xué)質(zhì)量的提升以及組織有效的培訓(xùn)活動(dòng)等具有重要的意義。（3）自制教學(xué)課件：利用ppt演示文稿、網(wǎng)頁(yè)、flash、多媒體大師等軟件自制課件。（二）各階段目標(biāo)：（—）（1）查閱相關(guān)書(shū)籍，搜索網(wǎng)上資料，盡可能地了解其他地方信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)，了解熟悉本研究課題相關(guān)知識(shí)。（2）鼓勵(lì)教師將掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)一線的實(shí)踐能力，充分利用多媒體課件，相關(guān)教育軟件等現(xiàn)代教育技術(shù)手段服務(wù)于課堂，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，提高教育教學(xué)效果。（6）總結(jié)出通過(guò)培養(yǎng)教師信息技術(shù)與提高教師教育教學(xué)水平的理論、技術(shù)、方法和手段。七、研究對(duì)象及范圍開(kāi)州區(qū)鎮(zhèn)安小學(xué)校全體教師八、研究思路及方法：我們提倡實(shí)事求是的研究精神，在實(shí)踐中研究，在研究中提高。然后對(duì)成功晉級(jí)者再進(jìn)行更高一級(jí)的培訓(xùn)。以教學(xué)資源應(yīng)用為主，開(kāi)展信息技術(shù)與其他課程整合的教學(xué)活動(dòng)，上研討匯報(bào)課，全面提高課堂教學(xué)效果。制定研究方案及研究計(jì)劃，建立課題研究小組，落實(shí)人員分工，明確職責(zé)，力爭(zhēng)使研究工作規(guī)范化、科學(xué)化。 實(shí)際課堂案例分析和行動(dòng)研究，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)將其結(jié)果形成書(shū)面報(bào)告。總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果并釆取相關(guān)措施推廣研究成果。成果匯編《小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升策略研究》。五、完成課題的可行性分析通過(guò)深入調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段信息技術(shù)融入教學(xué)并發(fā)揮作用仍處于探索階段，教師信息化教學(xué)能力的水平也有待提高，整體發(fā)展?fàn)顩r不容樂(lè)觀。課題負(fù)責(zé)人由學(xué)校校長(zhǎng)黨支部書(shū)記廖曉紅擔(dān)任，他從教多年來(lái)，一直潛心教學(xué)改革研究，頗有學(xué)術(shù)研究經(jīng)驗(yàn)，并取得較大成果： 撰寫(xiě)的論文《多媒體在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用》在吉林文史出版社出版。（二）完成課題的保障條件人力保障：以課題組為核心，聘請(qǐng)有關(guān)專家與我校教師一起開(kāi)展合作研究，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的研究隊(duì)伍，課題組成員都有一定的理論水平、課題研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和課程改革實(shí)踐的研究興趣。
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