小學六年級信息技術教學反思-wenkub
2023-04-08 03:02:06 本頁面
【正文】 在建構主義教學理論基礎上的教學法。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進?！叭蝿镇寗印苯虒W法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。教學反思：這節(jié)課的設計是讓學生先通過自學掌握 80%，剩下的老師講解。三個一點即每天實踐一點，每天反思一點，每天進步一點。通過反思，初步培養(yǎng)了我的反思意識和積極主動的反思態(tài)度，敢于質疑、提出不同見解、善于探究的良好的反思品質。學生機器里多裝些學習軟件，供學生學習時選用，如果機房機器內部聯(lián)成局域網，并運行起多媒體電子教室，要充分利用，集中講精講一般性的問題。我演示給學生看動畫效果，學生感到很新奇，不時發(fā)出驚嘆聲。制作結果很好，大多數(shù)學生學會了，還有剩余時間，我靈機一動，下面測試記成績?，F(xiàn)在開始，就這樣學生進入了自創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我說：“恭喜你完成了，但相比之下，過于簡單，不夠精美。可是，其他學生仍鉆心于自己的作品?！惫?，這些學生的作品讓我很滿意，也很驚喜，李亞澤的“福娃”惟妙惟肖，沒有參照物能在這么短的時間內完成，出乎我的意料。當堂測試這樣做是很累，不停的走來走去，但看到滿是優(yōu)的成績冊，我是幸福的、快樂的。這節(jié)課很成功我覺得激勵評價是提高教學質量和激發(fā)學生創(chuàng)新能力的很好、很有效的方法；開放的自由的創(chuàng)作空間也給了學生更大的、更寬的發(fā)展余地；不同能力的學生有不同的收獲，每個人都能享受到成功的喜悅。在新課程實施中，教師的角色發(fā)生了很大的變化， 教師是學生學習的合作者、引導者、參與者和促進者。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發(fā)揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。很快這些照片就被同學們施以無限的創(chuàng)意和獨特的個性。學生感興趣的內容都是與豐富多彩的生活息息相關的，要讓教學內容貼近學生的生活，使學生能將學到的知識真正運用到解決生活實際問題當中，給學生創(chuàng)設一種“用中學，學中用”的學習環(huán)境?！吨谱麟娮酉鄡浴吩趯⒔虒W設計轉化為教學實踐的過程中，課堂氣氛活躍，學生順利完成教學目標，取得良好的教學效果！反思教學設計和教學實踐，總結如下： 教師不必講得太多，指導得太細。
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