八年級期末試卷講評及啟示-wenkub
2023-04-08 02:15:32 本頁面
【正文】 的基礎(chǔ)上搜集試題需要的信息，然后再對這些信息進(jìn)行加工整理，用簡要的語言有條理的陳述出來。二、注重對學(xué)生搜集語言信息能力的考查新課程認(rèn)為閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要過程。另外，在檢測學(xué)生古詩名句積累時(shí)，命題的形式也有了新的變化，有較為開放的默寫試題。如1題，在特定文段語境中根據(jù)注音寫出漢字，根據(jù)漢字寫出文字，既檢測學(xué)生的文字積累，又有強(qiáng)化學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用的意識。新課程把全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)作為語文教育的目的。對初二學(xué)生來說，應(yīng)該是一個(gè)有一定閱讀量，有較強(qiáng)思維度，有較高緊張度的一份測試卷。我的感覺是雖無特別的新意和亮點(diǎn)，但是中規(guī)中距，對檢測學(xué)生語文知識和能力有較高的可信度。而學(xué)生語文素養(yǎng)的形成需要一定的積累，厚實(shí)的語文積累有助于激活思維、激發(fā)創(chuàng)新，有助于學(xué)生在潛移默化中提高文化品位和審美情趣。古詩積累。如（5）小題：這種默寫試題有利于鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)在課外多誦讀多積累。能否迅速地從閱讀材料中捕捉重要的信息，是判斷一個(gè)人閱讀水平高低的重要標(biāo)志。三、注重對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的考查。在命題時(shí)始終以能力立意，以學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語言能力為考查的重點(diǎn)，不考靜態(tài)的語言知識。以往在考查學(xué)生的閱讀水平和能力時(shí)往往太注重對文本的單一解讀和唯一解讀，總是設(shè)置了所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，使學(xué)生不能越雷池半步，扼殺了學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)新意識。試卷遵循了課改的這些理念，在尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀的同時(shí)，恰到好處地設(shè)計(jì)一些具有開放性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)意性的題目，以此來考查學(xué)生不同的閱讀能力和水平。如兩題需要學(xué)生認(rèn)真閱讀原文，仔細(xì)揣摩，真正理解了文本的內(nèi)容才能寫出比較好的答案。培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度的過程。新課程特別強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法從不同角度，進(jìn)行多樣化探究，重視學(xué)生自行設(shè)計(jì)、組織活動的過程，提倡學(xué)生為解決問題從材料中搜集信息、整理材料、發(fā)現(xiàn)問題、形成觀點(diǎn)。閱讀理解不到位，理解膚淺，不能多角度理解文本。記敘文寫作：不會安排結(jié)構(gòu)，不善抒情和議論。 學(xué)會質(zhì)疑：能對課文中不理解的地方或他人的發(fā)言提出疑問；對重點(diǎn)詞句進(jìn)行質(zhì)疑；對課題進(jìn)
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