中小學高級教師職稱申報評審答辯材料含問答筆試和解析-wenkub
2023-04-08 01:54:03 本頁面
【正文】 由于圖形的不確定性引起的討論；⑷.由于題目含有字母而引起的討論. 用變量和函數(shù)來思考問題的方法就是函數(shù)思想，函數(shù)思想是函數(shù)概念、圖象和性質等知識更高層次的提煉和概括，.運用方程思想解題可歸納為三個步驟：①.將所面臨的問題轉化為方程問題；②.解這個方程或討論這個方程，得出相關的結論；③.將所得出的結論再返回到原問題中去.這就需要教師對教材內容的呈現(xiàn)進行精心設計和加工，通過教學實踐，體現(xiàn)數(shù)學本身那種令人傾倒的豐滿的內容，體現(xiàn)思維過程和思想方法. 數(shù)學教師不僅要使學生掌握書本上看得見的思維結果，通過教材使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內化為自己實實在在的思想，、公式以及敘述等的背后，看到數(shù)學本身豐滿的面容，找準新知識的生長點，弄清它的形成過程. 因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數(shù)學教學成為思維活動教學的前提，. ,關于數(shù)學思想方法的修改部分有哪些?①.，、形成并不斷完善的過程，在教學中如何扎扎實實地引導學生完成概念形成的每一個步驟，而不僅僅是在字面上逐字逐句地再現(xiàn)概念，如果沒有經(jīng)歷概念形成的全過程，學生往往很難全面正確地理解概念，很容易造成對概念的片面、使學生理解數(shù)學概念、結論逐步形成的過程，比如在講無理數(shù)的概念時，要讓學生在問題的引導下開展探索活動，經(jīng)歷認識過程，從中
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