數(shù)據結構課程設計報告--鏈表-wenkub
2023-04-07 08:49:13 本頁面
【正文】 二、應用程序的主題與設計目的：實現(xiàn)一個鏈表的建立、輸出，并且完成節(jié)點的插入、刪除操作。struct student *next。n=0。p1score)。 else p2next=p1。p1num,amp。 /*函數(shù)返回head的值，即鏈表中第一個節(jié)點的起始地址*/}void print(struct student*head){struct student*p。 p=pnext。 return head。 p1next!=NULL) /*p1指向的不是所要找的節(jié)點，且后有節(jié)點*/ { p2=p1。 /*否則將下一個節(jié)點地址賦給前一節(jié)點地址*/ printf(delete:%d\n,num)。}struct student*insert(struct student*head,struct student*stud){struct student*p0,*p1,*p2。 p0next=NULL。 /*使p2指向剛才p1指向的節(jié)點*/ p1=p1next。 } else { p1next=p0。}void main() /*作主調函數(shù)*/{ struct student *head,stu。 /*建立鏈表，返回頭指針*/print(head)。 /*輸入要刪除的學號*/head=del(head,del_num)。,amp。 /*插入一個節(jié)點，返回頭結點地址*/print(head)。輸入要添加的信息，將新數(shù)據列入數(shù)據列全部輸出，并且新數(shù)據將取代之前被刪除的數(shù)據的位置。課程設計還有利于邏輯思維的鍛煉，從任務分析、確定算法、界面布局、編寫代碼到調試運行，整個過程都需要有條理地去構思。只有做到把所學的理論知識與實踐相結合起來，才能真正提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在編程的整個過程中可以說是困難重重，雖然鞏固了不少以前所學過的知識，但更多的是發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處——對以前所學的知識理解的不夠深刻，掌握的不夠牢固。六、目前存在的問題： 不能隨意選擇——只進行刪除或者是
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