暮云鎮(zhèn)西湖小學(xué)設(shè)計(jì)說明-wenkub
2023-04-06 14:05:01 本頁面
【正文】 音，在地塊內(nèi)沿兩側(cè)設(shè)置外環(huán)道及景觀隔離帶，給教學(xué)區(qū)帶來安靜的教學(xué)環(huán)境。主入口廣場(chǎng)區(qū)該區(qū)是由實(shí)驗(yàn)樓、教學(xué)樓、綜合樓以及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所圍合的大規(guī)模的開敞空間，設(shè)計(jì)將其作為整區(qū)中軸線。暮云鎮(zhèn)西湖小學(xué)的主體功能格局在本著土地集約化使用原則下展開，整體布局以地塊原始地質(zhì)條件為出發(fā)點(diǎn)，將運(yùn)動(dòng)場(chǎng)設(shè)置在東面地質(zhì)條件較差區(qū)域，而教學(xué)后勤等主體功能建筑設(shè)置在西面地質(zhì)條件較好區(qū)域。 “無規(guī)矩，不以成方圓”，對(duì)于一塊有顯著場(chǎng)地限制特征的地塊，設(shè)計(jì)應(yīng)該以一種整體的規(guī)劃控制全局，規(guī)劃以嚴(yán)謹(jǐn)理性的布局，體現(xiàn)分析的邏輯，形成富于張力的空間形態(tài)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)清晰、動(dòng)靜相宜的總體布局。建筑與自然交流，建筑與人交流，人與自然交流，人與人交流……一切在交流中升華。 ① 塑造復(fù)合功能結(jié)構(gòu) 串聯(lián)式空間模式：將科技樓、教學(xué)樓、學(xué)生宿舍和綜合樓以串聯(lián)式布局來組合成建筑群體，建筑之間形成空間核心感，各虛實(shí)空間相互穿插； 網(wǎng)絡(luò)式空間模式：將科技樓、教學(xué)樓、學(xué)生宿舍和綜合樓等功能單元化，各功能單元依據(jù)地塊形狀差統(tǒng)一為整體，形成交流； 街區(qū)化空間模式：開放的空間體系利于交流，有機(jī)組合、豐富多變的軸線使建筑空間豐富且有序。 基地現(xiàn)狀分析基地地塊位于西湖安置區(qū)的東北角，整體規(guī)則矩形，東西長約170米，南北寬約130米。 暮云鎮(zhèn)西湖小學(xué)是具有社會(huì)功能的建筑學(xué)校不只是一個(gè)純粹的學(xué)習(xí)生活功能空間的功能綜合體，同時(shí)蘊(yùn)涵著豐富的社會(huì)意義。其中包括學(xué)校教育的社會(huì)形象、師生之間的合作關(guān)系以及社會(huì)與學(xué)校所形成的對(duì)話關(guān)系。整個(gè)地勢(shì)較平整。 ② 營造自然天成的空間場(chǎng)所方案強(qiáng)調(diào)建筑群與周邊環(huán)境自成一脈的同時(shí)亦立意于“交流”。 ① 甲方提供的用地紅線圖、原始地形圖； ② 甲方提供的規(guī)劃及建筑方案設(shè)計(jì)任務(wù)書；③《中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB5001686）；④《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB500162006）；⑤ 國家與長沙相關(guān)規(guī)范、規(guī)定及有關(guān)資料； 規(guī)劃設(shè)計(jì)堅(jiān)守“景觀最大化”原則：建造建筑與景觀共生的“有機(jī)建筑”。 暮云鎮(zhèn)西湖小學(xué)主入口設(shè)置在基地南面安置區(qū)內(nèi)主干道上，結(jié)合建筑形體、綠化及廣場(chǎng)構(gòu)筑成學(xué)校的特色入口形象，入口開闊的廣場(chǎng)加強(qiáng)了各功能區(qū)聯(lián)系，成為整個(gè)基地重心，各功能布局圍繞其依次展開。分區(qū)布置中將南側(cè)主入口為起點(diǎn)并向北延伸至綜合樓之間的主入口廣場(chǎng)為中軸線，沿中軸線分別布置各功能區(qū)域，主入口廣場(chǎng)將作為聯(lián)系整個(gè)學(xué)校各功能區(qū)域的核心公共空間；沿主入口廣場(chǎng)西側(cè)各教學(xué)功能房由南向北依次布置，通過連廊以及各教學(xué)輔助空間的連接整體形成一系列連續(xù)的建筑群體，群體建筑一直延伸至最北側(cè)并連接宿舍樓及綜合樓，功能上各建筑單體有機(jī)連接，空間上連續(xù)的建筑群體創(chuàng)造了豐富的建筑庭院空間；沿主入口廣場(chǎng)東側(cè)布置各功能運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，與建筑群體隔相呼應(yīng)。它既對(duì)相對(duì)安靜的教學(xué)生活區(qū)和相對(duì)喧鬧的體育運(yùn)動(dòng)區(qū)進(jìn)行了分隔，又通過景觀對(duì)二者進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，同時(shí)該區(qū)域也是整個(gè)學(xué)校的核心景觀區(qū)，而綜合樓作為這條主軸線的對(duì)景將給校園整體建筑景觀帶來靈動(dòng)的建筑空間形象。生活區(qū) 通過教學(xué)區(qū)向北延伸連廊串聯(lián)起最北側(cè)的學(xué)生宿舍，綜合樓緊鄰學(xué)生宿舍東側(cè)設(shè)置，并擴(kuò)展至主入口正北側(cè)，整體布置在功能上既保證人流的可達(dá)性又保證學(xué)生宿舍的相對(duì)獨(dú)立與私密性。 交通組織與安置區(qū)內(nèi)西、南向道路銜接，并注意減少人車流混雜，形成通達(dá)有致，疏導(dǎo)有序的交通系統(tǒng)。人車在此已通過不同道路進(jìn)行完美的分流。 規(guī)劃景觀系統(tǒng)結(jié)構(gòu)為“一軸、一帶、三院”。 沿建筑主體周邊留有不小于4m的消防車道，消防車可達(dá)每棟建筑旁邊，車道直接連接安置區(qū)內(nèi)主要道路。這一行為特征的愿望在暮云鎮(zhèn)西湖小學(xué)設(shè)計(jì)中就毫不掩飾的充分展開，廣場(chǎng)結(jié)合樹林、草坪、小徑設(shè)計(jì)，自然而親切，寓意著走向自由，硬質(zhì)廣場(chǎng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，享受陽光與清風(fēng)，體驗(yàn)自由與輕松，這里不再是與其他學(xué)校類似的儀式化場(chǎng)所，而還原了應(yīng)有的生活氣氛。 ③ 典雅的建筑色彩 色彩是建筑語言的一種主要形式，在暮云鎮(zhèn)西湖小學(xué)建筑中，除了空間與形體的對(duì)白，色彩的語言也已經(jīng)退場(chǎng)，單體設(shè)計(jì)追求一種境界，色彩的單純是對(duì)空間本身的一種信心，展示一種本色的濃烈、張揚(yáng)、奢華，建筑的美也在這些元素中。設(shè)計(jì)充分利用有限場(chǎng)地，對(duì)星沙國際學(xué)校各功能區(qū)進(jìn)行合理分割，在中心插入核心公共空間，結(jié)合具有獨(dú)特人文特色的景觀小品使其融入整個(gè)星沙的悠久的歷史背景中，同時(shí)挖掘地域文化特色，以建筑語言表達(dá)。綠化系統(tǒng)在保持基地自然條件的基礎(chǔ)上，形成多層次生態(tài)綠化網(wǎng)絡(luò)骨架，延伸滲透至各功能體組合的院落空間。建筑外立面采用面磚與暖色構(gòu)件結(jié)合，體現(xiàn)文體建筑的文化性，并以統(tǒng)一的色調(diào)和尺度彼此協(xié)調(diào)呼應(yīng)。每棟單體相對(duì)獨(dú)立互不干擾，但又聯(lián)系方便，可真正做到“天晴不曬頭，下雨不濕腳”。： 根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)可靠度設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)（GB500682001），本工程建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)使用年限為50年，建筑結(jié)構(gòu)的安全等級(jí)為二級(jí)?？蚣芸拐鸬燃?jí)為三級(jí)。② 基礎(chǔ)部分的砼強(qiáng)度等級(jí)為C25。M10水泥砂漿。從東側(cè)東一線城市給水管道和南側(cè)北斗路城市給水管道上各接一根DN150的引入管進(jìn)入建筑紅線內(nèi)，經(jīng)水表井后，與校區(qū)管網(wǎng)相連接。 消防系統(tǒng)① 室外消防室外采用生活用水與消防用水合用管道系統(tǒng)。② 室內(nèi)消防校區(qū)設(shè)置消防泵房，消防水池儲(chǔ)存消防用水容積不小于108m3。③ 消防用水量室內(nèi)消防用水量 15 L/s，火災(zāi)延續(xù)時(shí)間2h，消防用水量108t；室外消防用水量 25 L/s，火災(zāi)延續(xù)時(shí)間2h，消防用水量180t。消火栓水泵開啟后，水泵運(yùn)轉(zhuǎn)信號(hào)反饋至消防控制中心和消火栓處。 熱水系統(tǒng)空調(diào)熱水機(jī)房→屋頂熱水箱→各用水點(diǎn)熱水每日用水標(biāo)準(zhǔn)為50L/，時(shí)變化系數(shù)Kh=，人數(shù)按 600人計(jì),最高日生活用水量取 Q=600*50L/人*=33m3。建筑屋面雨水經(jīng)外墻上的雨水管排至室外雨水井。污水及雨水排水管＜Φ500均采雙壁波紋塑料排水管，柔性連接，≥Φ500采用鋼筋砼管。 《10KV及以下變電所設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB5005094
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