我對生本學(xué)堂課的理解-wenkub
2023-02-02 20:09:10 本頁面
【正文】 ，我就在原有基礎(chǔ)上更加大學(xué)生整合知識(shí)的能力和提高學(xué)生思維的容量， 讓課堂有梯度 。第一次設(shè)計(jì)在紙幣發(fā)行量時(shí)，他們會(huì)讓學(xué)生有通脹與通縮都不好的感性認(rèn)識(shí)；第二次設(shè)計(jì)在財(cái)政的作用時(shí)，他們會(huì)讓學(xué)生明白通脹與通縮都不好的理由；第三次設(shè)計(jì)在國家宏觀調(diào)控時(shí)，他們會(huì)讓學(xué)生明確怎樣才能控通脹，防緊縮。 ? （一）對教材的把握是快速設(shè)計(jì)生本學(xué)堂課的前提 高中政治課一般以一框題為一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，在成熟型老師面前，教材猶如一盒橡皮泥，他們對每一框題都能整合自由、拿捏得當(dāng)，該出手時(shí)就出手，不該出手時(shí)絕不違背規(guī)律。 但任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是建立在學(xué)生中心的基礎(chǔ)上。把課堂交給學(xué)生，不是放羊，也不是圈養(yǎng)，而是告訴學(xué)生哪里的水草可能豐美，但去向目的地的路險(xiǎn)象環(huán)生，需要你自己去探索。 這個(gè)規(guī)律就是指學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 同樣，在設(shè)計(jì)簡單內(nèi)容框題時(shí)，我們需要適時(shí) 增加“分量”， 整合課本資源，拓寬視野。 （二）探學(xué)情是快速設(shè)計(jì)生本學(xué)堂課的必備環(huán)節(jié) 我們總是用“對牛彈琴”來取笑彈琴者的盲目，其實(shí)我想說，如果曲子選得好，牛也能因?yàn)槁犌那橛鋹偠喈a(chǎn)奶。在交待學(xué)生作數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、報(bào)告分析之前，我已經(jīng)對數(shù)據(jù)作了我的備課分析，我的本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)也就基于這一分析而組織的。當(dāng)學(xué)生苦于理解不透“為什么個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間與價(jià)值量無關(guān)，我們還要降低個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間？”時(shí)，我將課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)轉(zhuǎn)換。 同樣，在設(shè)計(jì)這次課的時(shí)候，我設(shè)計(jì)的全班任務(wù)也是為了緩解前面的學(xué)習(xí)壓力。 根據(jù)愛因斯坦的相對論，你可以選擇你想回來的年代和國家，但你必須帶回一份未來的忠告： 有關(guān)糧食安全的宣言，你最想回到哪個(gè)年代哪個(gè)國家，你最想說的是什么？ 學(xué)科價(jià)值與意義 政
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