大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)b緒論-wenkub
2023-01-28 19:34:56 本頁(yè)面
【正文】 差 y0， 得出被測(cè)量值 y ● 用貝塞耳公式求標(biāo)準(zhǔn)偏差 s ● 標(biāo)準(zhǔn)偏差 s 乘以因子來(lái)求得 ?A 當(dāng) 5＜ n≤10， 置信概率為 95%時(shí) ， 可簡(jiǎn)化認(rèn)為 ?A ? s ● 根據(jù)使用儀器得出 ?B ?B= ?儀 ● 由 ?A、 ?B合成總不確定度 ? ● 給出直接測(cè)量的最后結(jié)果： ??? ni iyny 110yyy ??1)(12?????nyysni isntA )(??22 BA ???????? yY28 直接測(cè)量量 不確定度 估算舉例 例： 用螺旋測(cè)微計(jì)測(cè)某一鋼絲的直徑 ， 6次測(cè)量值 yi分別為： , , , , , 。 不確定度是一定概率下的誤差限值 。例如： 電表軸承的摩擦力變動(dòng)、螺旋測(cè)微計(jì)測(cè)力在一定范圍內(nèi)隨機(jī) 變化、操作讀數(shù)時(shí)的視差影響。 16 測(cè)量誤差的定義和分類(lèi) 誤差 dy＝測(cè)量結(jié)果 y －真值 Yt ? 誤差特性：普遍性、誤差是小量 – 由于真值的不可知，誤差實(shí)際上很難計(jì)算 – （有時(shí)可以用準(zhǔn)確度較高的結(jié)果作為約定真值來(lái)計(jì)算誤差） ? 誤差的表示方法： － 絕對(duì)誤差 dy － 相對(duì)誤差 ? 誤差分類(lèi) － 系統(tǒng)誤差 － 隨機(jī)誤差 yyd17 系統(tǒng)誤差 定義：在對(duì)同一被測(cè)量的多次測(cè)量過(guò)程中，絕對(duì)值和符號(hào)保持恒定 或以可預(yù)知的方式變化的測(cè)量誤差的分量。 預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)原理和原始數(shù)據(jù)處理 。 11 二、儀器、設(shè)備 : 三、參考資料 : 四、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?: 五、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及步驟 : 安徽建筑大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告 一、實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) : 指導(dǎo)教師簽名 : 表示做什么實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)使用儀器設(shè)備 . 列出主要參考書(shū)目等 表示為什么做這個(gè)實(shí)驗(yàn) ,做該實(shí)驗(yàn)達(dá)到什么目的 . 實(shí)驗(yàn)主要內(nèi)容及關(guān)鍵步驟 12 七、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析 : 八、思考題 : 附頁(yè) : 六、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 記錄 : 指導(dǎo)教師簽名 : 實(shí)驗(yàn)中所測(cè)得的原始數(shù)據(jù)要盡可能用表格形式列出來(lái)，正確表示有效位數(shù)和單位。（由小組長(zhǎng)統(tǒng)一收?。? 10 學(xué)生注意問(wèn)題 情況 結(jié)果 惡意破壞實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)室相關(guān)設(shè)施。 實(shí)驗(yàn)階段 認(rèn)真聽(tīng)取老師講解實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)； 在老師指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。 二 :實(shí)驗(yàn)操作 記錄數(shù)據(jù)時(shí)不得用鉛筆 ,只有數(shù)據(jù)正確 ,儀器還原 ,教師簽字后該實(shí)驗(yàn)才有效 .同時(shí)應(yīng)注意安全。 5 我們的物理實(shí)驗(yàn)課程不同于一般的探索性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，每個(gè)實(shí)驗(yàn)題目都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、安排，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也比較有定論，但它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的一門(mén)重要課程。 ?1974年 J/ψ粒子的發(fā)現(xiàn)更進(jìn)一步證實(shí)蓋爾曼 1964年提出的夸克理論。 3 ● 經(jīng)典物理學(xué)（力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)）規(guī)律是由以往的無(wú)數(shù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)來(lái)總結(jié)出來(lái)的。普通物理實(shí)驗(yàn)課程緒論 一、物理實(shí)驗(yàn)的地位和作用 二、物理實(shí)驗(yàn)課的目的和任務(wù) 三、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的基本程序及要求 四、測(cè)量誤差及數(shù)據(jù)處理 2 一、物理實(shí)驗(yàn)的重要地位和作用 物理實(shí)驗(yàn)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)一般規(guī)律及物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的科學(xué)，它必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，必須依靠觀察和實(shí)驗(yàn)。 ● X射線(xiàn)、放射性和電子的發(fā)現(xiàn)等為原子物理學(xué)、核物理學(xué)等的發(fā)展奠定了基礎(chǔ) 。 ● 電磁場(chǎng)理論的提出與公認(rèn) 假說(shuō) 庫(kù)侖定律 安培定律 高斯定律 法拉第定律 麥克斯韋在 1865年提出 電磁場(chǎng)理論 麥克斯韋方程組 統(tǒng)一了電、磁、光現(xiàn)象 ,預(yù)言了電磁波的存在并預(yù)見(jiàn)到光也是一種電磁波 1887年赫茲實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電磁波的存在并證實(shí)電磁波的傳播速度是光速 電磁場(chǎng)理論才得到公認(rèn) 二十多年后 理論物理與實(shí)驗(yàn)物理相輔相成。 它不僅可以加深大家對(duì)理論的理解，更重要的是可使同學(xué)獲得基本的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能諸方面得到較為系統(tǒng)、嚴(yán)格的訓(xùn)練，是大學(xué)里從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起步，同時(shí)在培養(yǎng)科學(xué)工作者的良好素質(zhì)及科學(xué)世界觀方面，物理實(shí)驗(yàn)課程也起著潛移默化的作用。 強(qiáng)調(diào) : 實(shí)驗(yàn)操作要求 : 閱讀資料、調(diào)整儀器、觀察現(xiàn)象、獲取數(shù)據(jù)、儀器還原 8 三 :完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)報(bào)告要用安徽建筑大學(xué)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)專(zhuān)用報(bào)告紙完成 , 必須有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師簽名確認(rèn)的實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)記錄 . 注意 : 實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)在下次實(shí)驗(yàn)時(shí)交到該次實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教師處 . 實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求 : 9 物理實(shí)驗(yàn)流程表 實(shí)驗(yàn)前 預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束階段 提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果，由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師檢查正確與否。 本學(xué)期實(shí)驗(yàn)不及格，按價(jià)賠償。根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行計(jì)算或作圖表示，計(jì)算要寫(xiě)出主要計(jì)算內(nèi)容，作圖應(yīng)規(guī)范、準(zhǔn)確。 1 測(cè)量誤差和不確定度估算的基礎(chǔ)知識(shí) 2 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有效位數(shù)的確定 3逐差法 處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 4圖表法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 5最小二乘法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 14 測(cè) 量 ? 物理實(shí)驗(yàn)
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